關于減少初中古詩詞默寫中錯別字的思考

林琨玲

摘 要：古詩詞默寫作為初中乃至高中階段語文教學中一項必不可少的內容，廣大語文教學工作者一直以來都致力于如何減少古詩詞默寫中的錯別字，但是初中學生默寫古詩詞出現錯別字的情況依舊屢見不鮮。古詩詞綿延幾千年，凝聚著中華文化的精髓，減少古詩詞默寫中的錯別字不僅是對語文教學工作的提高和改進，同時提高學生的考試成績和文學素養，更是對傳承中國傳統文化有著重要的意義。本文試通過分析初中生古詩詞默寫錯別字形成的原因，進而探究如何有效減少錯別字在默寫中的出現。

關鍵詞：初中生；古詩詞；默寫；錯別字

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-035-010

一、教學誤區與錯別字根源

古詩詞默寫作為中考語文的必考內容，依各省市不同要求，所占分數為5至10分不等。在筆者十余年的語文教學工作中發現，包括筆者在內的許多語文教師都曾存在過這樣一個誤區，認為默寫是送分題，只要學生肯花時間背誦記憶，這部分的分數手到擒來，于是乎在教學過程中往往更加強調背誦，對于詩詞的理解則照顧不周。在《新課程標準》中提到：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”由此可見，語文教學專家與廣大基層語文教學工作者對于古詩詞的要求是大相徑庭的，這也導致許多學生死記硬背，未能理解詩詞的內在含義，“知其然而不知其所以然”，錯別字的出現就在所難免了。這樣的例子有很多，如劉禹錫《竹枝詞》中“西邊日出東邊雨，道是無晴卻有晴”，這句詩的錯別字主要出現在兩個“晴”字上，許多學生在日常生活中“無情”“有情”聽慣了，卻未能聯系詩意，誤將“晴”字寫錯。再有，杜牧《泊秦淮》中，“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”，許多學生誤把“近”字寫成了“進”字。“近”意為“靠近”，“進”意為“進入”，試想如果船只進入了酒家，那不出事故了？如果學生能正確理解詩意，把握詩中的情感，在默寫過程中錯別字出現的幾率將會大大減少。

二、錯別字出現的原因

上文中提到，缺乏對古詩詞的理解是出現錯別字的根本原因，但除此之外，另有其它原因導致學生在默寫過程中出現錯誤，以下將一一例舉。

1.書寫潦草

隨著計算機技術及網絡的發展，相比與鍵盤上打字的速度，越來越多的學生不注重筆尖上的書寫。由于書寫潦草，許多相似的字體結構在學生筆下變得難以辨識，極大程度上影響了學生的得分。如“阝”和“卩”，“倉”和“侖”，“衤”和“礻”，“冫”和“氵”等等。這些字體，一旦學生不認真書寫，往往會造成失分。

2.同音字，形近字混淆

漢字具有音、形、義統一的特點，一旦音與形錯誤，義自然也不會正確。在古詩詞默寫中，更是如此。如“惟”與“唯”，蘇軾《前赤壁賦》“惟江上之清風，與山間之明月”，李白《夢游天姥吟留別》“惟覺時之枕席失向來之煙霞”。曹操《短歌行》“何以解憂，唯有杜康”，白居易《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。這里的“惟”與“唯”不僅字形字音相近，連字義也相同，值得注意。再有“猿猱欲度愁攀援”，“一夜飛度鏡湖月”，“欲渡黃河冰塞川”，“樓船夜雪瓜洲渡”等詩句中的“度”與“渡”。“消”與“銷”字也常常容易混淆，如“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”“與爾同銷萬古愁”“為伊消得人憔悴”。古詩詞中的形近字，同音字數不勝數，在此便不一一例舉，教師應在平時教學中著重強調，避免張冠李戴。

3.通假字錯誤

古詩詞中存在著大量的通假字，學生平時記憶不牢，在默寫過程中常常將通假字和本字用反，而錯誤又主要集中于通假字與本字意義想去甚遠的古詩詞中，如“蕩胸生曾云”，“曾”通“層”，“玉盤珍羞直萬錢”，“直”通“值”，“欲上青天覽明月”，“覽”通“攬”等。這些通假字與本字意思大相徑庭，而學生往往根據詩意寫成了本字，導致錯誤。

4.死記硬背，過分注重名篇名句

由于人腦思維的關系，在考試中給出了上句，學生很容易聯想到下句，但是有時候給出了下句，學生的腦子就會短路，甚至思考不出上句。這就是死記硬背，不能靈活運用的原因。另外，學生們對于非名篇或名篇中的非名句，往往記憶不牢，一旦考到，腦子中也是一片空白。

5.受現代語言習慣影響導致的錯誤

古詩詞中的用詞與現代語言習慣是大不相同的，許多學生受現代語言習慣影響，在默寫過程中往往容易出現“想當然”的情況，將現代語言與古詩詞混淆。如“江山代有才人出，各領風騷數百年”，學生將“才人”寫成“人才”的情況就比比皆是。“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中“燕脂”也易因習慣寫成“胭脂”。

三、減少錯別字出現的對策

1.抓住根源，理解詩意

前文中提到，學生不理解詩意，盲目死記硬背是導致錯別字大量出現的根源。為此，我我認為教學工作者應該貫徹落實《新課程標準》中對于詩歌品讀鑒賞的要求，先理解再背誦，以意帶形，避免在默寫過程中因理解不當而出現不必要的錯誤。

2.勤于練筆，規范書寫

規范書寫的重要性對于漢字是不言而喻的，尤其是在考試過程中，認真規范的書寫讓閱卷老師一目了然，從而減少失分。

3.豐富積累，打好基礎

對于古詩詞中存在著的大量同音形近字、通假字等，學生應在平時的學習過程中著重記憶，豐富積累。老師也應注意對此學生易錯的部分加強訓練，只有平時基本功打得扎實，才能在考試過程中高屋建瓴。

4.總結錯誤，引以為戒

錯誤是在所難免的，但錯誤同時也是學習過程中的寶貴財富，關鍵是能不能正確的總結錯誤，避免再犯。不僅是在古詩詞默寫中，包括學生的其它科目學習，將每次的錯誤總結歸類，做到相同的錯誤不犯兩次，這對于學生的提高進步，都有著重要的幫助。

總之，漢語言文字是中華文化的重要表現形式和主要載體，重視錯別字問題，及時糾正錯別字是提高自身素質的體現，也是對本語言文字的尊重和繼承。想盡辦法讓學生盡可能少地寫錯別字，應該成為語文教師刻不容緩的任務。