材料概括題九大必殺技

山東 訾敬釗

材料概括題九大必殺技

山東 訾敬釗

在今天的歷史題目中，材料概括題占了很大比重。筆者根據自身近十年的做題實踐，總結摸索出材料概括題的九大必殺技：

一、明確主語，提取句子主干

如海南高考題：雅典民主政治家伯利克里在一次演講中說：“我們的制度被稱作民主政治”，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能。(摘自《希臘伯羅奔尼撒戰爭史》)

問題：根據材料概括古希臘民主的特征。

分析：“政權不是在少數人手中，而是在多數人手里”這句話明確主語，就是“政權”，提取整個句子主干就是“政權在多數人手里”，亦即“人民主權”。同樣，“就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能。”這句話的主語是“公職”，提取句子主干就是“擔任公職是由于個人才能”，亦即“任人唯賢”。

二、密切關注材料中的名詞

因為關鍵詞一般為名詞，亦即采分點。如山東煙臺期末試題：難道農民的兒子生來頸上戴著項圈，而貴族的兒子生來在腿上戴著提馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由的。

——《伏爾泰語錄》

問題：概括材料體現的主要思想。

分析：材料中的關鍵名詞為兩個，一個是“平等”，另一個是“自由”。再聯系伏爾泰的思想主張，可得出答案“自由平等是天賦人權”。

三、關注材料中段落的開頭結尾

如2011年全國新課標文綜卷41題：……然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發生的事情。

——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？—世界史視角下的西方崛起（1500—1850）》

問題：評材料中關于西方崛起的觀點。

分析：提煉概括“西方崛起的觀點”，總觀本段落，核心意思就在結尾，亦即“西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發生的事情。”

四、改變材料中一句話的前后順序，但意思不變

如被動句與主動句的互換等。如2013年全國新課標文綜Ⅱ卷40題：第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦的學說持懷疑態度。1919年，英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。

問題：根據材料并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。

分析：說明愛因斯坦熱興起的原因，要用到材料中“英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結果證實了愛因斯坦的理論”這句話，可以利用被動句和主動句互換這種手段，亦即“愛因斯坦的理論被英國科學家愛丁頓的觀測結果所證實”。

五、近義詞替換

如2016年全國新課標文綜I卷40題：清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩固，清朝取消了人頭稅，根據耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔，農業上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制……

問題：根據材料說明清中期人口膨脹的原因。

分析：解析清中期人口膨脹的原因，就要用到材料中“社會總體穩固”這句話，可將“穩固”一詞替換為近義詞“穩定”。答案也就被總結為“社會穩定”。

六、把微觀、具體形象的詞換為抽象、概括總結的詞

亦即“小詞換大詞”。如2013年全國新課標文綜I卷40題：我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發現了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊海”的地理條件，發展“魚鹽之利”，成為春秋戰國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿易達到鼎盛……

問題：根據材料概括指出我國古代海洋利用的特點。

分析：總結特點要用到本段材料中的“佛教東傳”，可將“佛教”一詞總結為“宗教”，再進一步總結為“文化”。故而“佛教東傳”就是“文化交流”。同樣，總結特點也要用到“指南針等遠洋航行工具的使用”這句話，我們可將“指南針”這個詞概括為“科技”，故而答案就被總結為“先進技術應用于航海”。

七、推理

推理可包含邏輯推理和知識推理。如2012年全國新課標Ⅰ卷45題：西漢后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社會矛盾加劇，改制呼聲高漲。以改革家形象出現的王莽代漢創立“新”朝，以《周禮》為依據進行改革，“新”政權建立前后七八年間，推行四次幣制改革……

問題：根據材料，概括指出王莽改革的目的。

分析：從當時王莽改革的歷史背景中，通過正反邏輯推理出王莽改革要解決的問題是“社會矛盾加劇”。故而總結出答案“為了緩和社會矛盾”。

又如：2014年全國新課標文綜Ⅱ卷40題：……1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀初，黑龍江以北數十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原……

問題：根據材料概括清朝東北地區移民過程的特點。

分析：通過材料中“第二次鴉片戰爭”這個知識點，可推理出清政府開放哈爾濱以北與外來侵略有關。所以總結出答案為“移民政策受外來侵略影響”。

八、前后文和上下文對照比較

如2013年全國新課標文綜I卷40題：——齊國借助“邊海”的地理條件，發展“魚鹽之利”，成為春秋戰國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現——明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。

問題：根據材料概括指出我國古代海洋利用的特點。

分析：由材料中“邊海”（即沿海、近海）到“海上絲綢之路”以及“鄭和下西洋”“東南亞、印度以及阿拉伯、東非”這些信息，通過前后文對照，即可得出答案“從沿海利用到遠洋開拓”。

又如2014年全國新課標文綜Ⅰ卷45題：西漢建立后，“約法三章”不再適應現實需要，新的法令條文不斷增加，形成《九章律》。漢武帝時，《九章律》之外的“旁章科條”迅速增至359“章”，僅關于死罪的法律條文便有1 000多條，“律令頗多，百有余萬言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，《春秋》一書所記史事在判案時也用作參考。三國魏初，沿用的“秦漢舊律”竟多選906卷，770余萬字，東漢以來馬融、鄭玄等儒學大師對法律的注釋也具有法律效力。

魏晉時對法律進行了重大改革。大量行政法被編輯為“令”，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27 600字，大大降低了官吏判案時任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。

問題：概括指出魏晉法律改革的主要特點。

分析：通過上下文數字的對照，可明顯看出漢朝的法律條文繁雜，魏晉時法律條文簡約。故可總結出答案為“由繁到簡”或“刪繁就簡”。

九、整合

即把材料中數條信息整合為一條。如2014年重慶文綜高考試題：宋神宗時期整頓太學，創立三舍法，即將太學分為上、內、外三舍，學生入學后先編入外舍學習，定期試其行藝，優者依次升入內舍及上舍。外舍生每生升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時的操行及學業成績，凡列入一、二等者，才能升入內舍學習。內舍進行升舍考試，若成績達到優平二等，再參考平時成績及操行，才能升入上舍學習……

問題：根據材料歸納三舍法在考試制度方面的主要特點。

分析：先把材料分為三條：第一條從“學生入學后先編入外舍學習，定期試其行藝”中總結出“升舍進行定期考試”；第二條從“外舍生每生升舍考試，考試合格……還要參考平時的操行及學業成績”中總結出“外舍升舍考試要參考平時的操行及學業成績”；第三條從“內舍進行升舍考試……再參考平時成績及操行”中總結出“內舍升舍考試也要參考平時成績及操行”。繼而，把這三條匯總為一條，即“升舍實行定期考試且與平時成績及操行考核結合”。

以上總結，掛一漏萬，希望能為同行及同學們提供一點思考的方向。

（作者單位：山東省威海市第一中學）