讓千古文明從校園起航

孫福香

泱泱中華擁有五千年的文明史，自古以來就被譽為“禮儀之邦”。學(xué)生是祖國的未來，校園是傳承文明最好的地方，是一片圣潔的土地，在這里他們是否將千古文明繼續(xù)傳承下去呢？

前不久，我聽同事說他在課間經(jīng)過樓梯過道時聽到一個二年級的孩子大聲念唱：一年級的小偷，二年級的賊，三年級的美眉跳芭蕾，四年級的帥哥沒人追，五年級的老師要跳樓，我在下面喊加油……在校園里居然有人念這樣不文明的東西，而且是一個二年級的孩子。我的第一個念頭是誰教他的，第二個念頭是只有他一個人會念嗎？于是，我趕忙來到教室，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：會念的不只他一個，還有很多學(xué)生，而且他們都是跟高年級的學(xué)生學(xué)的。

頓時，我的心頭一涼。校園本是傳播文明的地方，容不得任何不文明的因素，更不允許低俗的文化在這里生根發(fā)芽。但事實上，還是有一些不和諧的音符在這里跳動。孩子們口口相傳的本應(yīng)該是一些活潑健康的兒歌或中華民族的經(jīng)典文化，而他們嘴里唱出來的不僅不是經(jīng)典，反而是低俗的、不講文明的小調(diào)……

一、究其原因

1.審視孩子生活現(xiàn)狀，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

審視孩子的生活現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)如今的孩子，吃的是“肯德基”、“麥當(dāng)勞”，穿的是“耐克”、“阿迪達斯”，看的是日本動漫，過的是洋節(jié)，每天的文化生活除了看電視動畫片，就是讀一些課外讀物，甚至是上網(wǎng)游戲，對中華傳統(tǒng)文化的接觸和了解少得近乎是零。

2.可供孩子們傳誦的經(jīng)典文化，沒有及時推廣。

在幼兒園時，孩子們常會學(xué)唱一些通俗易懂的兒歌，在上學(xué)放學(xué)或課間不自覺地會吟唱。而進入小學(xué)之后，除了書本內(nèi)容之外，可供孩子們吟唱的內(nèi)容幾乎沒有。因此，才會有孩子們學(xué)一些不文明的順口溜。其實中國五千年來，多少文人墨客留下的無數(shù)國學(xué)經(jīng)典，既是人類知識的結(jié)晶和智慧的源泉，又是最具價值的國之瑰寶。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這些國學(xué)經(jīng)典里的語句短小，押韻對仗，不是一般的順口溜所能比擬的，那么為什么孩子們不會唱？原因只有一個，那就是沒有教給孩子。

二、如何提高孩子的文化品位，延續(xù)傳統(tǒng)文明

1.堵不如疏。

也許有教師發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)唱一些不文明的小調(diào)會予以制止，可還是有孩子偷偷地學(xué)，悄悄地唱。怎么辦呢？古代禹的父親鯀治理洪水，花了9年時間，也沒有把洪水制服。因為他只懂得水來用土掩，造堤筑壩去堵洪水，結(jié)果洪水還是沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇。而大禹治水的方法與他父親的方法相反，變堵為疏，把阻礙洪水的堤壩打開，阻擋洪水的大山劈開，讓洪水通暢無阻，流入大海，終于制服了洪水。我們對于孩子們傳唱這些低俗的段子，不能只“堵”——不讓他們唱，而是把孩子傳唱的一些低俗的段子，擺到“桌面”上和孩子一起分析，這些段子好不好，不好在哪里？孩子只有明白這些段子不好，才不會唱。

2.變導(dǎo)為疏。

大禹能夠成功治水，不是盲目地開溝放洪水，而是有目的地將洪水引導(dǎo)流入大海。同樣的道理，老師教育孩子明辨事理，知道哪些東西不好，不要學(xué)，但不會時時刻刻都關(guān)注學(xué)生課后都在說些什么，唱些什么？怎么辦？讓國學(xué)經(jīng)典走進校園，走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生“讀唱經(jīng)典文，學(xué)做儒雅人。”

（1）讓經(jīng)典融入校園。積極創(chuàng)造儒雅書香環(huán)境，教師可通過課堂教學(xué)、班級管理、課外活動等滲透經(jīng)典，體現(xiàn)“時時皆經(jīng)典，處處有雅言”的氛圍。讓校園的墻壁、牌匾說話，在教室門外設(shè)立“文化長廊”，張貼經(jīng)典的名言名句，在低年級還可張貼中外傳統(tǒng)美德故事，讓孩子們舉手投足間都能感受經(jīng)典，處處感受到濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，與圣賢為友，受到潛移默化的經(jīng)典熏陶。

每天課間可播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典吟唱曲，讓學(xué)生在感受古典文化魅力的同時豐富語言積累；每天“讀書時間”，讓孩子們在經(jīng)典中漫步，在書海中遨游，在潛移默化中受到品格和思想的熏染，真正達到“于無聲處潤童心”的境界。

（2）讓經(jīng)典走近學(xué)生。結(jié)合孩子們的年齡特點，制定經(jīng)典誦讀方案，鼓勵學(xué)生閱讀并背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對韻》等經(jīng)典古文中的名言警句，還可以制定一些激勵機制，使學(xué)生間形成你追我趕的背誦經(jīng)典的學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生背誦經(jīng)典的積極性。這樣不僅可以豐富學(xué)生的語言，還可以和學(xué)生一起改編一些內(nèi)容，讓經(jīng)典為自己服務(wù)，作為做游戲時傳唱的兒歌。

（3）讓經(jīng)典引領(lǐng)行為。為了讓傳統(tǒng)道德精神精華教育深入學(xué)生靈魂，讓學(xué)生思想得到洗禮，還可提倡快樂誦讀，如唱讀、對讀……采用多種形式予以激勵評價，遇到清明、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，可組織孩子們一起走進節(jié)日，誦讀節(jié)日詩詞，了解節(jié)日習(xí)俗，在經(jīng)典的詩詞中感受古代節(jié)日特有的氣氛，領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日的非凡溫情。同時結(jié)合節(jié)日開展系列道德實踐活動，如清明節(jié)組織開展“發(fā)揚革命傳統(tǒng)，繼承先烈遺址”掃墓活動、重陽節(jié)開展“念親恩、感親意、抒親情”活動，進一步激發(fā)學(xué)生愛國、愛家的情感和尊老、敬老的中華傳統(tǒng)美德。

此外，我們還可以讓孩子在誦讀中感悟經(jīng)典文化的博大精深，還可以讓孩子們在經(jīng)典中領(lǐng)悟做人、做學(xué)問的道理，用經(jīng)典導(dǎo)行。低年級學(xué)生會拿《三字經(jīng)》上的典故對照自己的行為，中年級學(xué)生會用《弟子規(guī)》中的條文評價自己，高年級學(xué)生會以《論語》里的至理名言反省自己。通過誦讀“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”、“敏而好學(xué)，不恥下問”等知道學(xué)習(xí)的重要性。通過誦讀“少壯不努力，老大徒傷悲”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等知道珍惜時間。通過誦讀“國者，天下之大器也”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；通過誦讀“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”、“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨”等知道怎樣講文明，講禮貌，懂禮儀……

總之，經(jīng)典文化對孩子們品格的形成有獨特的作用。“九層之臺，起于累土”，為了孩子們將來的“厚積薄發(fā)”，為了提高他們的文化品位，為了他們良好品德的形成，我真心希望更多的師生捧起經(jīng)典，讓中華傳統(tǒng)文化在校園里發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)文明在這一代人身上延續(xù)下去。