構建小學體育快樂課堂策略探討

張冬蓮

【摘 要】在小學體育教學中，通過構建快樂的體育活動和學習的課堂，激發學生參與體育活動的興趣，提高他們自主活動、創新活動的能力，在他們快樂的學習情緒中健康成長。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學；快樂課堂；構建策略

高爾基曾經說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而小學生的童年特別需要快樂，體育課恰恰是他們體驗快樂的重要方式。如果能把“快樂”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動中來，讓他們在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學目標，而且能夠讓孩子們體驗到體育學習的樂趣。可見在小學體育課堂中實施快樂體育對于新課程改革下的體育課是一項有效的教學策略。那么，如何在小學體育教學中進行快樂教學呢？下面談談幾點看法：

一、快樂導入，激發興趣

讓快樂充滿課堂，是快樂體育的教學目標。課堂導入中設計一些快樂元素帶入體育課堂，可以激發學生的快樂情緒，提高教學質量。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內在狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”如果在課堂導入中不但導入情感，而且導入快樂的情感，那么對于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和探究欲，以及體育教學的順利開展將有很好的輔助作用。

例如：在《蹲距式跳遠》課堂導入中，可以設置一個精彩的、課前小游戲“十字接力跑”，引發學生的學習興趣，繼而學習起來越來越快樂。“十字接力跑”的游戲準備有：接力棒四根，畫四個10至15米的圓圈，通過圓心畫兩條相互垂直的直線組成一個“十”字，并將十字線延長至圓圈外1米處，作為起跑點。體育教師將全班學生平均分為四個小組，分別站在起跑點上排隊站好等待接力跑。教師發令后，每組第一名學生都迅速手持接力棒沿著圈內逆時針跑到起跑點，將接力棒交到下一位學生手中，跑完的學生自動站在隊尾，以每組依次最先跑完者為勝。快樂的游戲使學生體會到合作的樂趣，為接下來的《蹲距式跳遠》的學習做好了成功的鋪墊與銜接的準備。

二、創設情境，快樂學習

小學生的運動學習內容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對于比較單調、枯燥，不易引起學生的興趣。小學生尤其是低年級級學生的注意，在很大程度上會被教學的直觀性、形象性和教師創設的教學環境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產生共鳴。因此，我們可以通過創設一定的情境或者設置一定的故事情節，讓學生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

例如，在做高抬腿跑時，讓學生想一想上坡騎自行車時的腿部動作；在培養跑的沖刺能力時，可創設“追逐跑”或“抓特務”等小游戲進行；在跳躍練習時，可創設通過“雷區”；投擲練習時，可創設“炸碉堡，填炮彈”。如此等等，這些情境的創設，一下吸引了學生的參與欲望，使學生有身臨其境之感，學習的積極性被調動起來，既鍛煉了身體，又能對學生進行思想品德教育。又如在《立定跳遠》教學中，讓學生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創設一個小兔子采蘑菇的情境，來練習立定跳遠。學生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習。這種方式會讓學生在不知不學中學會立定跳遠，同時也讓學生體驗到學習的快樂。

三、器材場地，合理安排

實現體育課快樂教學自然少不了豐富多樣的體育器材的使用。學校應該為學生配備多種多樣的體育器材，學生可根據自身喜好進行體育活動。學生們能夠選擇自己感興趣的運動，才會有參加體育活動的熱情，教師才能保障體育教學的質量。豐富的器材讓體育教學不再單調乏味，豐富了體育課程內容，新穎的器材也能引起小學生們的興趣，從而在體育課堂獲得快樂的體驗。體育場地的安排也十分重要，許多學校因室內體育場所缺乏，出現下雨時體育課大多只能在教室自習的狀況。體育教師應該因地制宜，充分利用學校場所，雨天時可以進行一些小范圍體育活動，如踢毽子、跳繩等。不管是雨天還是過于炎熱的晴天都可以盡量在室內進行活動，充分考慮學生的身心愉悅。善于利用體育器材和體育場所，讓每節課都能發揮其最大作用，在課堂中發掘快樂。

四、注重評價，營造氛圍

運用貼近小學生情感的語言藝術，對學生進行評價，以此激勵學生，這也是提高教學質量的重要手段之一。在課的進行階段和課的結束階段，都要進行適當的評價，及時提出學生練習中動作的優缺點。德國著名教育家第斯多查認為“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。

在做動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動作源于“袋鼠”起跑時卷縮身體；“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。“各就各位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當，就能給學生留下深刻的印象。由于教學環境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當的模仿動作和富于表情的手勢進行教學，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術去感染、鼓勵、吸引學生，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習和鍛煉，從而達到體育教學的目的。

總之，以快樂教學理念為主的小學體育課堂創新，其是順應學生身心發展需求的有益選擇，課堂中要積極更新教育理念、創設優良教學環境，結合學生身心特點，開展針對性的教學工作，讓學生獲得快樂體育運動鍛煉的樂趣，在運動中實現個人身心的健康成長。

【參考文獻】

[1]徐金君.如何構建小學體育快樂課堂.中國校外教育旬刊》，2015（22）

[2]涂雪峰.論小學體育快樂課堂的構建.《新課程：小學》，2015（7）