以模式變革推動高中歷史教學開展

張冬冬

【摘 要】教學模式的變革是推動高中歷史教學深入開展的重要動力，作為歷史教師應將教學環(huán)節(jié)從單純課堂向前后拓展，將先進的教學手段引入教學之中，針對教學難點組織專題研究，以及通過課外實踐活動培養(yǎng)學生調查研究和分析總結能力，促進學生歷史綜合素養(yǎng)提升。

【關鍵詞】高中歷史；教學模式；變革研究

在高中歷史教學中，教師要牢牢把握新課改的脈搏，特別是要將教學模式改革作為推動教學成效提升的重要抓手，在教學觀念上要注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓教學資源更好地服務于歷史教學，實現(xiàn)教學素質化程度的提升。筆者在平常的教學工作中對這一方面進行了探索，下面對此做簡要分析。

一、歷史教學環(huán)節(jié)向前充分延伸

在高中歷史教學工作中，課堂是關鍵和核心，如何保證高中歷史課堂教學的有效性，應當重視課前準備環(huán)節(jié)的效果，在課前做好充分的準備，為課堂教學的順利開展奠定基礎。筆者在這一方面針對部分教師課前準備環(huán)節(jié)不足影響課堂教學的問題，高度重視課前準備環(huán)節(jié)的作用，既重視學生良好預習習慣的培養(yǎng)，同時強化學生預習技巧的指導，讓學生的課前預習活動取得更加明顯的成效。例如在《新中國初期的外交》教學之前，為了讓學生能夠在課堂上更好地參與互動和加深理解，筆者要求學生在課前通過網(wǎng)絡以及書籍，搜集我國建國初期面臨的國內(nèi)和國際形勢，站在特殊的背景下看待當時的外交工作，從而能夠更加客觀地看待制定的外交方針，初步了解和平共處五項原則的由來及其發(fā)揮的重要作用。建立在課前充分搜集資料、了解信息基礎上的歷史教學活動，可以更加熱烈、更加深入。筆者在指導學生進行預習的過程中，滲透了預習技巧方法的訓練，同時要求學生自己總結一些實用的預習方法，對提升學生學習能力方面幫助較為明顯。

二、引入現(xiàn)代教學手段服務課堂

高中歷史教學包含的知識點多，涉及的信息量較大，推動教學模式變革離不開大量生動的信息作為基礎，因此把強化教學手段的變革作為推動歷史教學改革深入的重要抓手。筆者在歷史教學中充分重視信息手段的運用，不僅通過網(wǎng)絡搜集與教學相關的信息，同時在課堂上進行生動演示，讓歷史教材更加形象和生動，對教學成效的提升發(fā)揮了積極作用。例如《蘇聯(lián)社會主義改革與挫折》教學中，筆者專門制作了多媒體課件，通過圖像、數(shù)據(jù)圖表等直觀演示，讓學生清楚地看到前蘇聯(lián)從發(fā)展到鼎盛再到衰弱的全過程，然后結合前蘇聯(lián)在經(jīng)濟、政治、軍事政策與發(fā)展路徑方向等方面的內(nèi)容，分析蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗和教訓，以及探討對中國社會主義建設有著什么樣的啟示。有了信息媒體的介入，整個歷史教學學習不僅理解的難度明顯降低，而且學習的氛圍也更加濃厚，對啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)探究分析能力等方面具有促進作用。

三、組織專題研究深化學習理解

高中歷史教學中的一些難點要點，如果還是采取教師直接講解傳授的方式，顯然無法全面完成教學任務，學生掌握的效果也難以保證。對此，筆者在教學模式上進行了充分的改革創(chuàng)新，將專題研究引入教學，采取專題討論、論壇交流等更為新穎的方式，組織學生針對歷史學習中的一些重點進行研究，幫助學生掌握其中的要點精髓，學會如何去思考分析，達到全面提升學生思維能力的目標。例如在《近代中國資本主義的歷史命運》教學中，為了幫助學生準確理解民族資本主義為什么不能領導中國革命取得勝利這樣的難點，筆者設計了教學論壇這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言表達自己的觀點。學生從回顧民族資本主義發(fā)展的歷程來感悟其曲折中發(fā)展的命運，從外國資本主義壓迫、國內(nèi)封建勢力壓迫、官僚資本主義壓迫以及半殖民地半封建社會性質制約等方面理解近代民族資本主義發(fā)展的艱難處境，對其無法完全承擔起領導中國革命的重任有了更加全面客觀的認知。采取討論交流的方式，學生可以針對某一個大的角度進行分析，也可以就一些小的方面進行闡述，大家交流匯報的成果經(jīng)過篩選和梳理，師生互動進行總結提煉，就形成了比較全面的答案，學生在此過程中獲得了學習成果，也提升了思維分析和研究總結能力，加深了對學習內(nèi)容理解的效果。

四、開展課外實踐培養(yǎng)綜合能力

為了培養(yǎng)學生在歷史學習中的綜合能力，教師要創(chuàng)造機會讓學生帶著問題去深入研究，特別是借助于課外實踐活動這樣的平臺，進一步加深對學習內(nèi)容的理解，提高學生分析和研究歷史問題的能力。筆者在歷史教學中通過實踐活動來培養(yǎng)學生分析研究的能力，取得了良好的效果。例如在《交通和通信工具的進步》教學之后，組織學生專門針對家鄉(xiāng)的交通和通信工具變遷這一主題，進行了實踐調查活動。學生通過詢問家庭成員、查閱資料等不同的方式途徑，獲得了從建國初期到改革開放初期再到現(xiàn)在，不同時間節(jié)點的交通工具、通信工具相關信息，特別是從家庭這一小的角度發(fā)生的變化，更能夠充分體現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的偉大成就，引導學生通過實踐研究活動感受到社會主義建設的成果，直觀感悟到黨的領導對發(fā)展以及群眾生活帶來的巨大變化，受到了深刻思想教育。

綜上所述，強化歷史教學模式的變革可以為歷史教學工作注入生機活力，對學生綜合素養(yǎng)的提升具有積極而深遠的影響，廣大歷史教師應當強化這一方面的研究，并積極運用到教學實踐之中。

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