自主學習策略在高中政治教學中的應(yīng)用

李艷艷

【摘 要】高中階段學生的學習壓力很大，因此，在教學上來講，對教師也是一項巨大的挑戰(zhàn)。政治作為高中階段最主要的一個學科，其在高考中所占據(jù)的分值比重非常高。因此高中政治教師應(yīng)該在教學活動中不斷積累經(jīng)驗，在教學方法上不斷進行改革。自主學習策略是近幾年來在高中的教學活動中應(yīng)用比較廣泛的一個學科，其在高中政治教學中的應(yīng)用對與培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量有很好的作用，下面本文就圍繞這一問題進行分析。

【關(guān)鍵詞】自主學習；高中政治教學

政治在高中文科中是很重要的一個學科，其在高考中也占有重要的比重，因此，對于高中的政治教師來說，其教學責任重大。就目前我國高中政治教學的普遍情況來看，仍然存在著很多的問題，其中學生的學習積極性不高，對教師的依賴性過高就是比較常見的一個問題。針對這一問題，高中政治教師就需要在教學活動中對學生的自主學習能力進行有針對性的培養(yǎng)。下面本文就圍繞自主學習策略在高中政治教學中的應(yīng)用進行詳細的分析。

一、自主學習策略概述

所謂的自主學習策略，就是指一種以自主的意愿為主導的“自主—合作—探究”為一體的教學模式。在自主學習策略實施的過程中，最主要就是尊重學生的興趣與習慣，讓學生能夠在自己的興趣的引導下進行自發(fā)性的學習，而不是在教師的督促下進行。在自主學習的過程中，學生有時候會發(fā)現(xiàn)一些問題，這時候就需要與周圍的同學進行探討，找出最佳的答案。整個過程中，教師僅僅扮演一個指導者的角色，在學生的學習思路不正確的時候進行及時的指導，不要過多地參與學生的學習活動，這樣才能使學生的自主學習能力得到很好的提升。

二、自主學習策略在高中政治教學中應(yīng)用的意義

眾所周知的是，在學習的過程中，最重要的一點就是找到最適合自己的學習方法，只有學習方法合適，學生才能夠在學習過程中感受到更多的樂趣，才能一直保持著學習的積極性，從而促進學習成果的改善。而自主學習策略的應(yīng)用就是幫助學生找到最適合自己的學習方法的一種有效的途徑，在高中的政治教學中，教師如果能夠正確的運用自主學習的策略，就能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，提高學生在政治課堂上的參與程度，營造一個好的課堂氛圍，對提高高中政治教學質(zhì)量具有很好的促進作用。

三、自主學習策略應(yīng)用的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.對政治課程進度把握不準確

每個教師的教學方法都會有一定程度上的差異，也正是因為如此，每個教師對政治課的進度應(yīng)該如何推進也有著不同的理解。就目前情況來看，在自主學習策略的應(yīng)用的過程中，對于課程進度的把握，還存在著一定的問題。其中最明顯的一個問題就是對課程進度的把握不夠準確，或者是對教學活動上存在這樣一定的誤區(qū)。很多教師在進行政治學科的教學的時候，其關(guān)注的重點都是教學計劃的完成情況，對于學生是否完全理解了教材內(nèi)容以及對一些政治語言的領(lǐng)悟上并沒有加以足夠的重視。也就是說很多學生對于之前講的知識還沒有真正理解，教師就又給學生布置了新的自主學習的任務(wù)，這樣長久下來，對于學生來講自主學習的吸引力就會下降，對于教學質(zhì)量的提高非常不利。

2.對政治課程中教學重點的理解誤區(qū)

就目前高中的政治學科的教學活動來講，教師往往在課堂教學的過程中對教學的重點的理解上有一定的偏差，這在很大程度上可能是因為我國的應(yīng)試教育的教學制度所決定的。很多教師在教學過程中，將教學的重點放在了與考試相關(guān)的知識點的講解上，而對于其他的與我們的生活息息相關(guān)的一些政治常識卻沒有進行詳細的講解，這實際上是教學活動中的一個很大的誤區(qū)。政治與我們的生活有很大的聯(lián)系，因此，政治學科的教學不應(yīng)該僅僅限制在高考知識的范圍內(nèi)，政治的教學對于學生而言的意義絕對不僅僅是高考分數(shù)而已，而是以后要伴隨其一生的一個思想，是對學生人生觀、價值觀的形成進行指導與輔助一個重要的存在。因此，高中教師在開展教學活動的時候一定要對教學重點進行準確的把握。

3.自主學習策略應(yīng)用的創(chuàng)新性不高

在前文的分析中可以了解到，自主學習策略的應(yīng)用最主要的一個作用就是提高學生的學習興趣，但是在對這種教學策略進行調(diào)查與研究的過程中，可以發(fā)現(xiàn)的是，教師多采用了比較老套的方法來督促學生進行自主學習，這樣一來學生的學習積極性很難得到提高，甚至會對教學活動產(chǎn)生反感的情緒，這對教學活動的進一步開展是十分不利的。因此，教師在引用自主學習策略的時候，應(yīng)該有一種創(chuàng)新意識，也就是說要對學生的興趣愛好、學習習慣等有一個詳細的了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況有針對性的對自主學習的應(yīng)用策略進行一定程度上的改革與創(chuàng)新，使其更加符合學生的學習需要。

四、自主學習策略在高中政治教學中的具體應(yīng)用

1.科學規(guī)劃自主學習策略的實施進度

在前文中也提到過，自主學習策略在高中政治教學中的應(yīng)用過程中存在著進度控制不當?shù)膯栴}，因此，想要促進這種教學策略在高中政治教學中應(yīng)用水平的提高，科學規(guī)劃實施進度就是必需的一步。具體的規(guī)劃方法就需要教師在制定教學計劃的時候要與學生一起制定，充分參考學生的意見與要求，這樣才能制定出符合學生要求的自主學習策略。在教學進度的過程中，教師需要注意的是，應(yīng)該把閱讀教材作為最初期的教學計劃，之后再把每一個部分的連接起來。例如在進行“貨幣”相關(guān)知識的教學中，教師可以讓學生通過自行閱讀的方式先對“商品、貨幣、紙幣”等定義進行一個簡單的了解，之后再加以適當?shù)闹v解讓學生進一步理解這些概念之間的聯(lián)系與內(nèi)涵，采用循序漸進的方式推進教學進度。

2.立足實際深化學生對高中政治課程的深入

在高中政治的教學過程中，要根據(jù)具體的教學目標，對教學內(nèi)容進行有針對性的引導。對于政治教學來說，其與生活的聯(lián)系比較大，因此在教學的過程中，教師在教學的過程中要懂得立足實際，采用生活化的引導方式，使學生對政治知識的理解更加深入。例如在“影響價值的因素”的教學過程中，教材中很多的知識都與我們的生活息息相關(guān)，例如“消費”等等，這時候教師就可以采用情境導入的方法，利用超市購物等一系列生活中常見的場景勾起學生的學習興趣，向?qū)W生提問“生活中對價格產(chǎn)生影響的因素有哪些？”等等，鼓勵學生自主去思考，并將自己的想法說出來，增強自主學習的效果。

3.注重構(gòu)建自主學習的教學體系

高中政治的教學內(nèi)容一般都很雜，不同的知識點之間的聯(lián)系有時候不會很大，這樣一來學生在自主學習的過程中就會遇到很多的問題，因此，教師應(yīng)該要善于建立自主學習的教學體系，使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化，便于學生的學習。除此之外，構(gòu)建合理的教學體系，有利于學生在學習的過程中加強對一些重難點知識的理解，對于自主學習方法的探索也有很大的幫助。教師可以把教材中每一個章節(jié)的內(nèi)容都連接起來，使學生對這些知識點之間的聯(lián)系能夠有一個更加清晰的認識，這樣學生在進行自主學習的時候就可以更有條理性。

總而言之，在高中階段，政治是很重要的一個學科，其在高考中占據(jù)的分值比較大，因此，高中政治教師應(yīng)該對教學方法進行創(chuàng)新與改革，自主學習策略的應(yīng)用就是重要的改革成果，其應(yīng)用有效地促進了高中政治教學質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1]潘赟.高中思想政治課學生自主學習品質(zhì)的培養(yǎng)研究[D].蘇州大學，2014

[2]左文霞.高中政治教學學生自主學習指導策略探究[D].東北師范大學，2010

[3]左安笑.高中思想政治“自主—合作—探究”型教學模式的構(gòu)建[D].蘇州大學，2010

[4]潘容喜.試論高中政治教學中學生自主學習的策略[J].新課程學習（中），2011（04）

[5]張建橋.政治課堂教學中引導學生自主學習的探索[J].宿州教育學院學報，2008（05）