創(chuàng)新體育教育探究

楊德人

隨著我們的教育改革越來越深入，新課標(biāo)的全面實(shí)施，新的教育理念的貫徹，要求我們每一個(gè)教師，必須適應(yīng)新形勢的需要，擔(dān)負(fù)起為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的、可持續(xù)發(fā)展的、具備創(chuàng)新能力的一代新人的歷史重任。作為體育教師，如何在體育教學(xué)活動中突出健康第一，以人為本，以生為本的教學(xué)理念，在體育教學(xué)不斷改革中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)呢？

一、提高自主學(xué)習(xí)意識是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性的前提

自主性是創(chuàng)新性的前提，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主意識，才能積極思考、大膽實(shí)踐，才能有所創(chuàng)新。盡管教師極力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生卻習(xí)慣于被教師強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，也是目前一個(gè)普遍問題。

教學(xué)實(shí)例一：授課內(nèi)容為游戲、排球。

當(dāng)做游戲時(shí)學(xué)生全員參加，氣氛很熱烈，但進(jìn)行到排球墊球內(nèi)容時(shí)，幾位女生卻站著不動。這時(shí)如果教師強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，效果不會很好。我采用這樣一個(gè)辦法，讓這幾位女生利用排球來做她們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，她們很樂意地接受了。我在一旁觀察發(fā)現(xiàn)，她們在做游戲的過程中不知不覺地把要學(xué)習(xí)的動作掌握了，我再適時(shí)加以引導(dǎo)、拓展，這時(shí)學(xué)生的動作更大膽、更科學(xué)，并有所創(chuàng)新。我的本次課堂任務(wù)不但完成了，而且效果非常好。可見，在課堂上學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)直接影響到我們的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。

二、培養(yǎng)體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性的重要基礎(chǔ)

興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新性的重要基礎(chǔ)。體育課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)季節(jié)、天氣和授課內(nèi)容的不同而不斷發(fā)生變化。這就要看教師怎樣去調(diào)配，怎樣才能讓學(xué)生以最大的熱情投入學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)實(shí)例二：在寒冷的冬天進(jìn)行耐久跑教學(xué)。

耐久跑教學(xué)本身較單調(diào)、枯燥，在教授之前，教師須先從心理上打消學(xué)生的畏難情緒。因而我對學(xué)生講，人的一生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到大大小小的困難和挫折，遇到問題很正常；但是，我們遇到問題時(shí)，是退縮還是前進(jìn)？學(xué)生回答說前進(jìn)，說起來容易，做起來難；如果我們把眼睛只盯著遠(yuǎn)方的目的地，我們往往可能會覺得困難相當(dāng)大，但我們只要堅(jiān)持著跑完一個(gè)較近的目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地再跑下一個(gè)目標(biāo)，就很容易跑完全程了。一番話讓學(xué)生從心底自信起來：“我們也一定能做好。”接下來，教師讓他們跑800m、1000m，不僅是為了增強(qiáng)自己的心肺功能，改善和提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，而且培養(yǎng)了他們克服困難、勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)。從方法和技巧上學(xué)會跑得輕松自然，協(xié)調(diào)重心平穩(wěn)有節(jié)奏等，然后進(jìn)行合理的刻苦訓(xùn)練。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在練的過程中強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的風(fēng)格都不一樣。

三、教師的引導(dǎo)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性的重要保證

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就像一群在山坡上吃草的羊，作為牧羊人的教師，應(yīng)該想辦法在不用驅(qū)趕的情況下，讓羊自己去發(fā)現(xiàn)山坡的那邊有更大的一片草地和水源，這就需要教師有一個(gè)誘導(dǎo)和鼓動過程。先割一大捆草放到山坡頂上，當(dāng)羊群發(fā)現(xiàn)它時(shí)，山坡那邊的景物也就一目了然了。

教學(xué)實(shí)例三：籃球課，教學(xué)內(nèi)容是二對二教學(xué)。

教師先做一個(gè)這樣的游戲，四位同學(xué)分兩組在規(guī)定半場內(nèi)去搶奪一個(gè)球，以每次持球方用最快的速度經(jīng)過同組兩人之間的掩護(hù)，傳遞到達(dá)籃下為勝。當(dāng)學(xué)生做完游戲時(shí)就會領(lǐng)悟到配合的真正意義，而且運(yùn)用得更純熟，更具有實(shí)戰(zhàn)意義。由此可見，教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展有著重要意義。

四、充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去開拓自己的思維

相信學(xué)生所做的，即使有錯(cuò)誤也相信其能及時(shí)改正。教師只有給學(xué)生充分的信任，他們才能開拓自己廣闊的思維空間，去發(fā)現(xiàn)、探索解決問題的新辦法和途徑。“沒有想象就沒有未來”。所有的發(fā)明創(chuàng)造都是建立在想象基礎(chǔ)之上的。尤其作為學(xué)生時(shí)代的青年人，他們的想法和構(gòu)思都比較大膽，很容易在他們的思索中找出一條解決問題的新辦法。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間和充分的信任，對學(xué)生解決問題，發(fā)展創(chuàng)新性有極大的幫助。

五、制訂教學(xué)計(jì)劃要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)

教師作為學(xué)生的服務(wù)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都為學(xué)生服務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)制訂適于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在《大綱》的規(guī)范下應(yīng)征求學(xué)生的意見而定，服從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展也有很大的幫助。

教學(xué)實(shí)例五：本學(xué)期籃球內(nèi)容是運(yùn)球、傳球、體前變向運(yùn)球。

近期內(nèi)年級要組織籃球賽，學(xué)生提出能不能把本學(xué)期的籃球課換到近期來上。教師在這種情況下應(yīng)及時(shí)調(diào)整計(jì)劃來滿足學(xué)生的要求。學(xué)生學(xué)起來一定興趣很濃，而且會在教與學(xué)的雙邊活動中提出自己很獨(dú)特的想法及學(xué)會預(yù)先沒有計(jì)劃教授的內(nèi)容。在學(xué)生要求下又學(xué)習(xí)了定位掩護(hù)、傳切等技術(shù)，這樣不但提高了課堂實(shí)效，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

六、建議學(xué)生自己想辦法解決問題

傳統(tǒng)的體育課是教師依據(jù)：講解——示范——學(xué)生練習(xí)——教師指導(dǎo)這個(gè)程序。如果要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們必須先提出問題，讓學(xué)生自己去思考，尋找辦法解決問題。

教學(xué)實(shí)例六：前滾翻保護(hù)幫助教學(xué)。

我沒有講解怎么樣保護(hù)練習(xí)者的辦法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去想辦法保護(hù)練習(xí)者，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生探索出三種比較合理的方法，其中有一種要比書本上介紹得更合理，這堂課使教師、學(xué)生雙豐收。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教師克服傳統(tǒng)思想，拓展學(xué)生思維的過程，如果我們做得很好，學(xué)生有了學(xué)和研究的主動性，那么，我們就會培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級人才。

在體育教學(xué)中，我們必須把創(chuàng)新貫徹到一切的教學(xué)活動中，力求創(chuàng)新觀念并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)真探索符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使新課標(biāo)所提出的目標(biāo)得到全面落實(shí)，為社會、國家培養(yǎng)更多、更好的，具有創(chuàng)新能力的四有新人。

參考文獻(xiàn)：

1.張麗.淺談創(chuàng)新性體育教學(xué).

2.張麗.淺談體育教學(xué)中示錯(cuò)法的恰當(dāng)運(yùn)用.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣營前中學(xué)）