唱得響亮 學得輕松

陳玲芳

摘 要：英語語法復雜難懂、枯燥乏味、易混又易忘，但又不能不學。筆者發現，經典的英文歌曲不僅旋律優美，而且蘊含著豐富的知識，具有重大的教育意義。合理利用英文歌曲教語法，有利于降低語法學習的難度；激發和培養學生學習英語的興趣，創設地道的語言環境；熏陶心靈，陶冶情操，提高審美素質；樹立自信心，變“苦學”為“樂學”，使語法教學取得事半功倍的好效果。此文筆者結合教學現狀和教學實踐，強調唱著學語法的作用，并提出了選取歌曲的建議。

關鍵詞：英文歌曲；語法教學；教學效率

一、英語語法教學中的普遍問題

近幾年，我一直專注地研究初中英語語法的教學與習得，經調查表明，現狀不容樂觀。一部分教師局限于傳統的英語語法教學，過分注重語法知識的講解和傳授。脫離實際，課堂氣氛沉悶，枯燥乏味；學生脫離語境，機械模仿，死記硬背語法規則，基本上處于被動的苦學狀態。我還針對性地就以下幾個問題做了調查報告：（1）影響英語成績的主要因素有哪些？（2）您覺得學學語法的主要困難是什么？（3）請問您喜歡怎樣的語法題？（4）教師新教的語法點，您的學習效果如何？（5）您希望怎樣提高您的英語語法？從統計結果分析，學生學英語的主要困難有：語法知識錯綜復雜；學校無法提供英語交流的語言環境；學習興趣不濃，信心不足。學生希望聘請外教，改善語言環境；課堂語法教學形式多樣化，課堂有故事引導，活躍課堂氣氛；以游戲及獎品的為激發點，提高學生參與的積極性；通過學習英文歌曲，降低語法難度，提高對英語的興趣。

二、英文歌曲在英語語法教學中的作用

注重交際，但語法不可忽視，不可不學，更不能不教。筆者認為：教唱英文歌曲是一種極佳的輔助教學手段。

1.合理利用英文歌曲，有利于降低語法學習的難度，消除學生緊張的學習心理，增強學生掌握語法的信心。

2.英文歌曲風格多樣，內容豐富多彩，涉及的主題廣泛且積極向上，貼切生活，材料比課本上的枯燥的語法更有趣生動，教育意義重大。

3.英文歌曲旋律優美，語言規范，熏陶心靈，陶冶情操，提高審美素質。

4.經典的英文歌曲中有許多習慣用語、俗語及句型結構，有利于幫助學生復習鞏固語法及句型結構，是學習語法的有效辦法。

5.英文歌曲將地道的英語與情境結合，可以增強語感，激發學生強烈的求知欲，提高教與學的效率。可以創造輕松的課堂氛圍， 為課堂增添無限生機與活力。

優美的英文歌曲融英語語言學習與娛樂為一體，學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就會積極主動、輕松愉快地投入英語學習和探索，變“苦學”為“樂學”，取得事半功倍的好效果。

三、英文歌曲在英語語法教學中的應用

英文歌曲中蘊含著巨大的語言潛能和英語實踐機會，能明顯提高學生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創造力。以內容豐富、語言知識點相關、韻律與節奏優美的經典英文歌曲為教學載體，經濟實惠，使用方便靈活，卻能給學生繽紛多彩、樂趣無窮的英語世界，使語法教學變得輕松自如、易如反掌。

英語語法往往難解、枯燥乏味。為了跳出傳統的語法教學模式，筆者在語法教學中嘗試使用英文歌曲輔助教學，降低難度，激活氣氛，讓學生在語言運用中總結歸納語法規則，在歡快的歌聲中，輕松愉快地理解并掌握語法知識。筆者結合每單元內容和話題，每個單元附學一首英語歌曲，在每單元開始新課前，提前一周把歌詞及歌曲背景、歌手介紹以及歌詞所涉及生詞、短語、句型、語法項目的講解配套發給學生，讓學生提前預習、熟悉歌詞。利用每單元語法課上播放本單元所附歌曲并引導學生練習學唱該歌曲2～3遍，再讓學生練習學唱該歌曲5分鐘，然后讓學生思考歌詞，找出其中的習慣表達法、句型或語法結構并分析。讓學生反復練習歌曲中含有這些語法結構的句子，引導學生模仿其中的表達法或句型造句，做翻譯練習或填空，并與學生一起進行歸納總結，鞏固所學內容。在練習過程中出現難題時，筆者讓學生對比歌詞中的句子，學生便豁然開朗。

在學習一般將來時，筆者教學生唱《Whateve Will Be，Will Be》，其中的歌詞如下：

When I was just a little girl，

I asked my mother，What will I be？

Will I be pretty，Will I be rich？

Will I be handsome， will I be rich？

在優美輕快的歌聲中學生很輕松地掌握了一般將來時的基本結構：主語will + do，而且復習鞏固了一般過去時的結構。筆者還利用課余時間讓學生學唱《Our school will shine》，加以鞏固對此語法的掌握。平時還組織學生進行演唱歌曲的競賽，讓學生愛上英語，感受用英文歌曲學習語法的魅力。

四、選取英文歌曲的建議

英文歌曲輔助教學法雖好，但應注意幾點事項，否則不但不能提高學習能力和效率，反而分散學生注意力，無法掌握語法內容，也完成不了教學任務。

首先，所選歌曲的思想應富有想象力和創造力，寓意深刻，健康勵志，熏陶心靈，陶冶情操，提高審美素質。其次，所選歌曲的旋律應簡單、輕快柔美，風格迥異，貼近生活，具有時代潮流感，符合初中生的心理特點和愛好。最后，所選歌曲應難度適中，語法規范，且與所學語法點緊密相關，便于學生理解和運用。

綜上所述，英文歌曲是英語語法教學的有益補充和寶貴資源，利用英文歌曲輔助教學是一種新穎而有效的教學方法，但我們仍需積極開發并充分利用這一寶貴資源，既不耽誤教學進度，又能解決語法教學的難題，優化教學，最終實現學生快樂學習英語的目標。

參考文獻：

1.胡春洞.英語教學法.高等教育出版社，1992.

2.蔣祖康.第二語言習得研究.上海：教學與研究出版社，1999.

3.劉潤清.外語教學中的科研方法.上海：外語教學與研究出版社，1999.

4.宋能祥.中學英語語法教學新思路.贛南師范學院學報，2000.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣九潭中學）