多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)，建構(gòu)和諧德育發(fā)展環(huán)境

■劉文娟

多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)，建構(gòu)和諧德育發(fā)展環(huán)境

■劉文娟

隨著新課程理念的不斷深化，學(xué)校德育工作也在悄然地發(fā)生重大的變革。為了增強(qiáng)趣味性、高效性以及實(shí)用性，進(jìn)而能夠有效構(gòu)建和諧的德育工作環(huán)境，我們?cè)诮梃b和繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，也要使方式多樣化，創(chuàng)設(shè)別具一格的教育平臺(tái)，從而向更加豐富化、立體化以及專業(yè)化方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，陶冶情操

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，運(yùn)用多媒體手段已經(jīng)成為一種重要和常態(tài)的手段。面對(duì)學(xué)校相對(duì)枯燥的教育，更需要借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，使學(xué)生們能在生動(dòng)形象的氛圍中感受知識(shí)的熏陶和洗禮，進(jìn)而有效地陶冶學(xué)生們的情操。

教師播放《打工奇遇》小品，學(xué)生們都能聚精會(huì)神地盯著屏幕并不斷產(chǎn)生積極的思考?？赡軐W(xué)生們?cè)谶@之前也看過(guò)該小品，但可能不會(huì)想到該小品會(huì)與我們平常的德育知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，所以在播放之后，我以此小品為線索，和學(xué)生們總結(jié)了本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，其中不時(shí)地穿插一些小品中的搞笑情節(jié)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地跟我互動(dòng)著，全身心地投入課堂中，在不知不覺(jué)間既掌握“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”的相關(guān)知識(shí)，又大大提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，帶給他們的收獲是十分巨大的。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多借助一些多媒體手段來(lái)不斷為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽(tīng)情境，不斷地激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提升其學(xué)習(xí)積極性，將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，努力打造更加高效和諧的德育環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)研討平臺(tái)，深度探究

為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，有效提升學(xué)生們的自主探究能力，我們可以隨時(shí)創(chuàng)設(shè)研討平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)研討內(nèi)容來(lái)使學(xué)生們積極地參與到研討活動(dòng)中來(lái)，使得學(xué)生們?cè)谒季S火花碰撞的過(guò)程中受到知識(shí)的洗禮，有效促進(jìn)學(xué)生們的思維水平的提升。

在教學(xué)中，我采取了以下方式。首先是教師設(shè)疑環(huán)節(jié)，由我來(lái)提出問(wèn)題：1.近些年來(lái)你的家鄉(xiāng)都出現(xiàn)了哪些變化？2.對(duì)于這些變化你產(chǎn)生了哪些感想？3.思考產(chǎn)生這種變化的原因是什么？在提完問(wèn)題后，就是學(xué)生們的小組合作自由研討環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)我提出的問(wèn)題開(kāi)始了一番熱火朝天的探討，每個(gè)小組里的幾位學(xué)生見(jiàn)解不盡相同，因此其爭(zhēng)論也異常激烈，在小組內(nèi)的意見(jiàn)基本協(xié)調(diào)一致之后，每個(gè)小組會(huì)派出一名代表，在全班范圍內(nèi)闡述本組的討論成果，在每個(gè)小組的代表都發(fā)表完意見(jiàn)之后，我開(kāi)始對(duì)各個(gè)小組的討論成果進(jìn)行總結(jié)，并且將德育知識(shí)滲透其中，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)間感受了社會(huì)變化，促進(jìn)和諧的教育構(gòu)建。

因此，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地為學(xué)生們創(chuàng)建研討平臺(tái)，使學(xué)生們能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己最真實(shí)的觀點(diǎn)，在提升學(xué)生們的自主探究能力的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生們?cè)谒枷搿⒆陨砬楦幸约皟r(jià)值觀等方面的全面提升。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展示個(gè)性

眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的潛能，在課堂上多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，使其能將自己獨(dú)特的個(gè)性充分展示。積極引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)也能促進(jìn)學(xué)生和諧的德育發(fā)展。

如學(xué)生以“崇尚憲法，依法治國(guó)”為內(nèi)容辦一張手抄報(bào)，然后第二天在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出的前三名會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)下，學(xué)生們都使出渾身解數(shù)盡可能的將其手抄報(bào)的內(nèi)容豐富化，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握得更加牢固，學(xué)習(xí)的熱情也大大提升。除了這種方式之外，我們還可以采用小組互答競(jìng)賽、班內(nèi)時(shí)事辯論會(huì)以及班內(nèi)知識(shí)競(jìng)賽等多元化的競(jìng)爭(zhēng)方式，這樣會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，與此同時(shí)也能使學(xué)生們的思維不僅僅局限于課堂，也會(huì)促進(jìn)其自身個(gè)性的張揚(yáng)與釋放，有利于其自身知識(shí)水平的快速提升以及思想個(gè)性的全面發(fā)展。

因此，不斷地為學(xué)生們引入多元化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生們不僅能夠獲得知識(shí)的熏陶和洗禮，更能夠促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生們真正成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總之，教師的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，要秉承全新的教育理念，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的平臺(tái)，同時(shí)也要注重挖掘?qū)W生們獨(dú)特個(gè)性的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生們的素養(yǎng)，使學(xué)生們無(wú)論是在文化知識(shí)領(lǐng)域還是社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域都能具有非凡的表現(xiàn)，這樣學(xué)生們才能夠在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并在當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)形勢(shì)中占有一席之地。■

（作者單位：江蘇如東縣岔河中學(xué)）