基于“簡約理念”，建構靈動課堂

■陸彩連

基于“簡約理念”，建構靈動課堂

■陸彩連

傳統課堂上，教師以晦澀難懂的語文知識傳授為核心，使小學生失去學習興趣，導致課堂沉悶。教師應針對小學生的性格特點，設計簡約式教學方式，提高學生學習興趣的同時夯實知識基礎。筆者將從以下三個方面，談一談如何基于“簡約理念”，構建靈動課堂。

一、目標簡約，一課一得

許多教師在為學生們講課時，會引入很多的教學目的，從而導致學生們不清楚課堂教學的最終目的是什么，擾亂了學生們的思維，也失去了課堂靈動性和簡易性的特點。因此，若是教師在課堂中設置簡約的、通俗易懂的目標，讓學生們能夠快速的理解教學目的，并結合這一目標來進行學習，于每節課中都獲得一定的成果。

比如，我在為學生們講解《如夢令李清照》這首詞之前，就是用通俗語易懂的語言為學生們設定了教學目標。我先帶領學生們熟悉了這首詞中的生字和生詞，通讀了這首詞。在學生們對這首詞有了大致的了解之后，我為學生們設置了簡約的教學目標：“通過這節課的學習，我們將達到以下的教學目標：體會詞人的寫作風格和思想感情。”設置了這一言簡意賅的學習目標之后，學生們在朗讀和學習這首詞的過程中，都有意識的結合詞人的生平遭遇和寫作背景進行考慮，從而有效地體會這首詞中所蘊含出的詞人要表達的思想感情。

在設置教學目標時，采用言簡意賅的教學語言，使得學生們能夠快速地理解本堂課要達到的教學目的，這不僅能夠有效地集中起學生們的注意力，還能夠有效地引導學生們在學習的過程中進行主動的探究和思考，對學生們一課一得來說有著事半功倍的效果。

二、活動簡約，引導質疑

新課標要求針對小學生的教學要理論聯系實際，在情景教學中進行探究式學習。小學課本中有許多知識與日常生活息息相關，因此，教師在教學中可以結合教學內容為學生們設計一些連接生活的簡單活動，引導學生主動的參與到課堂活動中，并在活動過程中深化學生的探究思維，從而有效的調動課堂氛圍，構建靈動的教學活動課堂。

比如，我在為學生們講解小學語文《負荊請罪》這篇文章的時候，結合學生們的日常生活為學生們設計了課堂活動，引導學生們在活動過程中學會質疑并深化生活體驗。首先，我要求學生們討論：“大家有沒有發生口角的時候？大家是如何處理的呢？”在學生們討論之后，學生們結合自己的認知對課文內容進行學習和理解。然后，要求學生們以小組為單位自行設計小劇本，并在劇本中還原“負荊請罪”的故事。學生們紛紛結合課文內容進行了角色分配。最后，學生們根據自己組內的設計紛紛對課文內容進行了演繹，整個課堂其樂融融、歡聲笑語。同時，學生們對于自己處理同學矛盾的方法產生了質疑，于是，我及時的引導學生們認識到：對待自己的同學和朋友要有一顆寬容的心，敢于承認自己的錯誤才能更好提高自身素養。通過對本節課的學習，學生們深刻的了解了“負荊請罪”的含義。

由此可見，連接生活實際設計課堂活動構建靈動課堂，創設輕松活潑的課堂氛圍，引導學生們在玩耍中學習，不僅能夠有效的激活學生的思維，引發學生的探究，同時還能有效的提高學生們對于課文知識的理解程度。

三、檢測簡約，查漏補缺

課堂檢測對于提高學生課堂學習效率有非常重要的效果，課堂檢測是反饋信息最真實的方法。在課堂檢測中教師可以及時的了解學生的學情，進而引導學生們對所學重難點知識進行查漏補缺，并及時的幫助學生們加以改正，從而有效的提高學生們的課堂學習效率。

比如，我在為學生講解了小學語文中《姥姥的剪紙》這篇文章以后，我及時的設計了一些小問題來檢測學生們對課文的掌握程度。首先，我對學生的生詞掌握程度進行了檢測，學生們對課文中的生字和生詞進行默寫。對學生們的默寫結果進行了批改之后，學生們對自己的錯誤進行及時的修改。隨后，學生們對這些生詞進行組詞練習，并將自己組成的詞語進行造句。

通過簡約的課堂檢測不僅能夠及時的了解學生們對于課堂內容的掌握程度，還能及時的針對學生們的疑問或欠缺處進行有的放矢的糾正和引導。這樣的教學方式能夠極大的改善小學生學習效率低的問題，引導學生們在活躍靈動的課堂中提高學習效率。

總而言之，基于“簡約理念”的課堂能夠更好地契合小學生的思維，不僅能夠充分發揮學生的靈動思維，還能有效的培養學生們對于知識的學習興趣，從而提高學生的成績，為今后的學習打下牢固的基礎。■

（作者單位：江蘇鹽城市毓龍路實驗學校）