淺析初中政治課堂互動教學模式的構建策略

周振翔

●安徽省濉溪縣白沙中心學校

淺析初中政治課堂互動教學模式的構建策略

周振翔

●安徽省濉溪縣白沙中心學校

互動教學模式主要是指師生之間利用互動反饋的方式開展具體教學活動的一種新型的教育教學模式，它要求教師在課堂教學的過程當中，能夠充分尊重學生的主體地位以及個性發展，打造出的一種相對和諧融洽的教學氛圍，從而達到不斷提升初中政治課堂教學效率和質量的教學目標。

一、初中政治課堂互動教學模式的重要作用

初中政治課堂互動教學模式的重要作用主要體現在以下幾個方面。

1.互動教學模式有利于培養和提升學生的創新精神和實踐能力，能夠有效推動學生提出問題、解決問題以及人際交往、團體協作等多方面能力的全面發展，對于學生綜合能力水平的建立和完善，以及我國素質教育培養要求的全面達成具有十分積極的促進作用。

2.互動教學模式的構建有利于提升初中政治課堂的教學效率，降低學生對枯燥政治概念的抗拒程度，有利于融洽、和諧課堂教學氛圍的形成和發展，不僅對于學生思考能力、辨析能力的提高意義重大，同時也積極順應了新課改對于初中政治課堂教學的要求和目標，促進了當代素質教育改革進程的有效推進。

3.互動教學模式的構建有利于學生教學主體地位的強調和提高，促進初中政治課堂教學更好地順應學生的理解能力和接受水平，增強了枯燥政治概念的實用性，不僅在一定程度上促進了學生政治綜合素質水平的全面提升，同時也激發了學生對于政治學習的熱情和積極性，提高了課堂教學效率，促進了學生的個性化發展。

二、初中政治課堂互動教學模式的構建策略

1.構建原則。

(1)教學內容聯系實際的原則。例如，在教學過程中，教師可以通過將日常生活中實際發生的事件引入課堂教學的方式，從而不斷加強學生對于枯燥政治概念的理解程度，同時也能夠在一定程度上激發學生對于政治學習的興趣和積極性。

(2)互動形式多樣化的原則。例如，教師可以在教學過程當中，充分利用身邊的教學資源，并通過問卷調查、實際案例分析、課題演講、辯論比賽以及組織活動等多樣化的形式，不斷增強學生對于政治課程學習的主導性和參與性。

(3)評價標準開放化的原則。例如，在課堂教學活動結束后，教師可以通過引導學生自主總結、互相評價等具體措施，從而不斷促進學生在學習過程中的個性化發展。

(4)自主思考與團體合作相結合的原則。在課堂教學過程當中，教師應當有意識地引導和加強學生與學生之間、學生與教師之間的交流互動，合理地通過小組合作學習等方式，不斷加強學生對于課程學習的理解和掌握能力，從而有效達到提高學生學習質量的教學目標。

2.構建策略。

(1)精選案例式互動。在教學過程當中，教師可以通過案例解說的方式，生動具體地將要學習的理論知識與日常實際相結合，從而有效達到活躍課堂氛圍的教學目標。

(2)主題探討式互動。主題的提出是課堂教學活動有效開展的必要條件之一，因此，教師在教學過程當中，可以通過拋出學習主題并組織小組討論的方式，促進學生在相互交流的過程當中，自主尋找主題問題的有效解決方式，從而不斷促進學生學習積極性和自主創造能力的提升。另外，在主題討論的過程當中，教師理應注意對學生具體討論方向的控制和約束，從而避免由于過度討論研究而對教學進程造成負面影響的情況發生。

(3)多維思辨式互動。例如，教師在課堂教學過程當中，可以通過將案例問題的不同解決方式羅列給學生的方式，讓學生在分析不同解決方式優劣程度的同時，不斷學習到最優質的問題解決方式。值得注意的是，在多維思辨式的課堂互動當中，教師理應在充分了解和掌握學生學習能力水平的基礎上，再對案例問題及其相應的解決方式進行合理的設計，從而有效達到拓寬學生問題解決思路的教學目標。

(4)問題歸納式互動。教師在教學過程當中，還可以結合學生的學習成果，對其在學習過程中所遇到的重點、難點問題進行有效的歸納總結以及強化教學。例如，教師可以在課堂教學過程當中，固定地利用一部分時間對學生開展強化教學，并通過多樣化的教學手段，不斷加強學生對于政治課程重、難點內容的熟悉和掌握程度，從而有效提升學生的學習效率和教師的教學成果。

綜上所述，初中政治互動式教學模式的合理化構建對于教師教學有效性的提升具有明顯的推動作用。因此，教師在實際的教學過程當中，理應通過不斷地學習和借鑒國內外相關先進經驗的方式，在充實自我的基礎上，不斷加強對初中政治課堂互動式教學模式的建立和完善，從根本上增強學生對于初中政治學習的興趣和體驗，提高學習質量和效率。