掃除“地理盲”：我的責(zé)任，大家的責(zé)任
——有感于2016版《地理教育國際憲章》

顧紅兵

●江蘇省如皋中學(xué)

掃除“地理盲”：我的責(zé)任，大家的責(zé)任
——有感于2016版《地理教育國際憲章》

顧紅兵

●江蘇省如皋中學(xué)

2016年江蘇高中地理學(xué)業(yè)水平測試(地理必修)“微信界面”試題不僅引起考生熱議，而且引起社會(特別是近年參加考試的考生)廣泛關(guān)注。不是題目難引起熱議，而是天天見到卻熟視無睹，更沒有想到以考題形式出現(xiàn)在考生面前。“微信界面”試題熱議的背后，其實(shí)說明了一個問題：對常見地理事物的無視和無知是一種“地理盲”。

2016版《地理教育國際憲章》(以下簡稱《憲章》)特別向世界上所有國家和地區(qū)的教育政策制定者、課程計(jì)劃者、地理教師進(jìn)言，以幫助他們確保所有的青少年都能接受有效且有價(jià)值的地理教育，并且?guī)椭澜绺鞯氐牡乩斫逃邟叱暗乩砻ぁ薄！稇椪隆愤€認(rèn)為：“地理學(xué)……應(yīng)該被認(rèn)為是所有社會所有公民教育的必要組成部分。”我國在基礎(chǔ)教育中早就開設(shè)了地理這門學(xué)科，普及了地理知識，但在實(shí)際生活中，卻有部分人成了“地理盲”。筆者就“地理盲”的表現(xiàn)、出現(xiàn)的原因及消除對策談?wù)勔恍┫敕ā?/p>

一、例談“地理盲”的表現(xiàn)

1.地理通識不清。

(1)方向辨識不清。有人走到一個陌生的地方，就暈頭轉(zhuǎn)向，不分東南西北。其實(shí)判斷方向的方法有很多：太陽能集熱板一般都是朝南(北半球)、太陽東升西落、北半球大部分房屋的朝向基本都是朝南、道路指示牌一般都有方向的指示……如此種種，都是判斷方向極好的方法。

(2)省級區(qū)劃不清。中國省區(qū)的位置不認(rèn)識，相對位置更是含糊，省區(qū)的簡稱記不住。中學(xué)地理教育的不連貫、不重視使得學(xué)生的認(rèn)知程度不夠。在校學(xué)生尚且如此，社會公眾就更可想而知了。

2.學(xué)科認(rèn)知膚淺。

有些人的地理認(rèn)知是低層次的，有的甚至與地理無關(guān)，自然也就無法也無必要進(jìn)行深入探討。從地理層面上講，普通民眾忽視地理的區(qū)域特征是可以理解的，作為中學(xué)生乃至大學(xué)生如果也停留在這一層面，那就是地理教育的悲哀。陸大道院士認(rèn)為：“地理科學(xué)是關(guān)于地球表層中自然系統(tǒng)和人文系統(tǒng)相互關(guān)系的學(xué)科體系……人、地兩組要素之間的關(guān)系，實(shí)際上就是社會和自然基礎(chǔ)之間的關(guān)系。這種關(guān)系如何影響國家、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展？”地理學(xué)科解決的不僅僅是空間分布的問題，而是對區(qū)域“人-地關(guān)系”作用機(jī)制的分析，對區(qū)域所出現(xiàn)的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展做深入研究，并提出相應(yīng)的解決措施。

3.知識應(yīng)用欠缺。

在現(xiàn)有的高考模式下，學(xué)生過多地拘泥于教材，忽視了知識的應(yīng)用與創(chuàng)新，地理學(xué)科知識只停留于紙上，而不能靈活應(yīng)用。例如，在高考期間，學(xué)生在高考考點(diǎn)有平面圖的情況下，仍然找不到自己所在的考場，讓人啼笑皆非。

二、產(chǎn)生“地理盲”的原因

1.地理學(xué)科地位低下。

地理學(xué)科長久以來處于弱勢地位，為“副科”；很多地區(qū)都沒有把地理學(xué)科列為中考科目；在義務(wù)教育階段，很多學(xué)校師資配備不足，地理課由其他學(xué)科老師替代，這些老師缺乏對地理學(xué)科的深度認(rèn)識，講解膚淺，浮光掠影，一帶而過，甚至有科學(xué)性錯誤。

2.地理課堂重視應(yīng)試。

在高考指揮棒的作用下，不斷提升學(xué)生的應(yīng)試技能是第一要務(wù)，于是通過大量練習(xí)讓學(xué)生來應(yīng)付各級各類考試。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對地理問題的探究。《憲章》深信地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需。地理課堂不僅僅傳授地理知識，更使學(xué)生養(yǎng)成地理素養(yǎng)。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行地理觀測、地理調(diào)查等實(shí)踐活動是十分必需的。

3.公眾地理意識薄弱。

《憲章》認(rèn)為地理教育在世界上一些地方被忽視，普通民眾對地理現(xiàn)象盲目、視而不見，中國這種現(xiàn)象更為常見。例如，導(dǎo)游熱衷于景點(diǎn)的歷史故事的講解，且以野史居多，不講與之相關(guān)的地理知識。因?yàn)樗?她)覺得地理是無趣的，妨礙了他(她)的職業(yè)發(fā)展，其實(shí)他(她)本身就是一個“地理盲”。當(dāng)然，從另一側(cè)面來看，游客又何嘗不是只熱衷于聽那些野史，或拍個照了事？殊不知你在傳播地理知識的同時(shí)，是在傳遞一種美，是在向大眾傳播科學(xué)精神。這種地理意識有時(shí)甚至事關(guān)性命。

三、消除“地理盲”的對策

1.激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情。

地理學(xué)科與生活緊密相連，在日常教學(xué)中要善于利用周邊的事物和現(xiàn)象作為課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生明確地理源于生活，服務(wù)于生活。地理與生活緊密相連。《憲章》意識到地理在各個不同級別的教育中都可以成為一門見識廣、有活力、有趣味的科目。

其實(shí)，很多與地理相關(guān)的事和物都是非常有趣的。NBA球隊(duì)隊(duì)名其實(shí)與地理環(huán)境密切相關(guān)。如底特律活塞隊(duì)，底特律是美國的汽車城，而活塞是汽車重要的零部件；丹佛掘金隊(duì)，丹佛在19世紀(jì)西部大開發(fā)時(shí)發(fā)現(xiàn)了金礦且成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)……假如我們用地理學(xué)科的視角來審視生活的種種，就會發(fā)現(xiàn)地理是有意思的一門學(xué)科。

2.加強(qiáng)地理學(xué)科公眾傳播。

《憲章》認(rèn)為地理學(xué)科有助于人們終身欣賞和認(rèn)識這個世界。如何欣賞、認(rèn)識？在于地理教師、學(xué)校教育和社會引導(dǎo)。學(xué)校教育以學(xué)科教育為主體，以地理通識教育為內(nèi)容，用有趣、學(xué)生易接受的方式傳播地理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性；學(xué)校以課外興趣小組為輔助，調(diào)動全校對地理知識學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)以致用；政府、社區(qū)、學(xué)校和相關(guān)科研院所利用如地球日、防災(zāi)減災(zāi)日、環(huán)境日、氣象日等重要時(shí)點(diǎn)向公眾傳播地理科普，普及地理常識。

3.厚植終生地理思維品質(zhì)。

《憲章》認(rèn)為受過地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個人對自然環(huán)境和他人的責(zé)任。理解地理問題的途徑還在于課堂，要培植地理思維品質(zhì)。地理課堂要上出“地理味”，味在哪里？空間性、綜合性、開放性以及人地關(guān)系，厚實(shí)地理教學(xué)內(nèi)容。如何讓地理常識根植于學(xué)生內(nèi)心，在于教師多讀、多看，從《憲章》出發(fā)，從高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，切實(shí)為了學(xué)生的一切，這才是地理教師的終極目標(biāo)。

4.有效借助地理信息技術(shù)。

《憲章》強(qiáng)調(diào)使用新技術(shù)、基于問題的學(xué)習(xí)策略促進(jìn)地理教學(xué)者和社會公眾地理意識的提高，地理學(xué)科不是低開銷的學(xué)科。多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，極大地提升地理課堂效率，當(dāng)然更有助于消除“地理盲”。新媒體豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生還會為地理老師的博學(xué)而深感欽佩，從而可能會愛上地理。

現(xiàn)如今生活中，網(wǎng)站、手機(jī)APP提供了大量與地理有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，要充分利用這些信息為自己的出行提供便利。如百度地圖能搜索到去目的地的最短線路，且實(shí)時(shí)顯示擁堵距離；酒店到景點(diǎn)距離及公交換乘路線；景點(diǎn)附近的基礎(chǔ)設(shè)施狀況；景點(diǎn)的布局狀況(全景圖)……筆者手機(jī)中就收藏了一個微信公眾號，該號定期發(fā)布重要景點(diǎn)的全景圖，最近一期發(fā)布的是G20峰會后杭州西湖的全景圖，非常適合沒有去過西湖的人們先期“瀏覽”。