一個(gè)農(nóng)村自卑學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

■王樹強(qiáng)

一個(gè)農(nóng)村自卑學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

■王樹強(qiáng)

小瑞，16歲，留守兒童。身體和智力均發(fā)育正常，說話聲音清晰，身體健康，經(jīng)了解家族和個(gè)人無精神病史。父母文化程度都較低，常年在外打工，對(duì)孩子采取了聽之任之的教育方法。他性格孤僻，從不主動(dòng)發(fā)言，基本沒有朋友。一次，他在課堂上一直在輕聲哭泣，問話時(shí)，小瑞怎么也不敢開口，后來問他同桌才知道，他尿急想去廁所，可是不敢和老師請(qǐng)假。由此可見孩子很膽小，說明學(xué)生基本沒有主訴能力。人際交往能力較差。

一、評(píng)估與診斷

（一）原因分析：

缺乏家庭教育，父母認(rèn)知存在問題。作為父母，他們不僅不關(guān)心自己的孩子，對(duì)孩子不予表揚(yáng)，父母的認(rèn)知存在很大問題。

性格過于內(nèi)向，長期處于孤獨(dú)狀態(tài)。小瑞自上學(xué)起，由于表現(xiàn)不好，成績差，就經(jīng)常受到家長、教師甚至同學(xué)的指責(zé)、批評(píng)。同學(xué)們都不愿和他在一起。而得到的表揚(yáng)少之又少，幾乎沒有。

對(duì)學(xué)習(xí)、生活沒有興趣，自信心極度缺失。因?yàn)閷?duì)自己失去信心，他一直沒有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，作業(yè)不按時(shí)交，成績一塌糊涂，經(jīng)常受老師的批評(píng)，使他更加對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

消極的自我暗示抑制了自信心。

（二）診斷：

家庭教育的不當(dāng)，教師的教育方式單一，同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使小瑞心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自卑，甚至自閉的心理問題。

二、輔導(dǎo)過程

根據(jù)小瑞的情況，經(jīng)過分析，筆者決定對(duì)其進(jìn)行全面的、長期的心理輔導(dǎo)。

1.注重家長與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育

開展輔導(dǎo)20天后，我主動(dòng)約見了小瑞的父母。通過面談，我首先讓他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子在認(rèn)知方面存在的問題，并明確了讓他們多關(guān)心自己的孩子，不能開口就說自己的孩子有病。然后通過輔導(dǎo)，要讓他們意識(shí)到，自己的孩子其實(shí)也很聰明（在輔導(dǎo)中，我主要說了小瑞在學(xué)校的表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽講，書寫很工整，能按時(shí)完成作業(yè)等，并預(yù)計(jì)小瑞在后一階段會(huì)有大進(jìn)步），從而要讓父母對(duì)他們的孩子有自信心。我還經(jīng)常和科任教師溝通，叫他們對(duì)小瑞多鼓勵(lì)、少批評(píng)。利用課余時(shí)間多和他說說話、談?wù)勑摹?/p>

2.對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)

首先，我采用了長期的鼓勵(lì)性方式，幫助其建立自信心。其次，我采用書信溝通的方式和他談心。有時(shí)候面對(duì)面談話，難免有些事情不好意思說。我叫他每隔兩天寫一篇心語日記交給我，我通過書信琢磨他的心理動(dòng)態(tài)并以書信的方式知道他。后來我們便無所不談，我更了解他了。他也從內(nèi)心把我當(dāng)成了他的朋友甚至親人。再次，我建議他主動(dòng)與周圍的人交往。自卑者多數(shù)不愿主動(dòng)與人交往，自己把自己孤立起來。小瑞由于自卑，長期獨(dú)處，找不到自己的優(yōu)勢，只看到自己不足的地方，覺得自己一無是處。導(dǎo)致他陷入自卑的惡性循環(huán)中。在我的鼓勵(lì)下，他開始積極地與別人交往，還經(jīng)常在日記里寫出最近他的朋友多了，心情好了。最后，我鼓勵(lì)他參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。并幫助他取得成功，從而樹立他的自信心。

3.從科任教師及同學(xué)口中了解他的綜合表現(xiàn)

（1）與任課教師溝通。經(jīng)常了解小瑞的上課表現(xiàn)情況，希望教師們能給予他特殊的關(guān)注，多給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。多在生活上、學(xué)習(xí)上幫助他。讓他感受到集體的溫暖、老師的愛心。

（2）與其他同學(xué)經(jīng)常溝通。可以找到班干部，對(duì)他們提出要求，讓他們多帶小瑞參加活動(dòng)，與他交心，主動(dòng)關(guān)心他，同時(shí)與他們一起探討幫助小瑞的具體方法。

三、結(jié)果與思考

（一）結(jié)果（3年后）

在學(xué)校，小瑞敢于主動(dòng)與人交往，課堂上能積極主動(dòng)回答問題，能積極參加集體活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

在家里，不用過多地督促他學(xué)習(xí)，做事情比較自覺。性格也開朗了很多，經(jīng)常和家長說一些學(xué)校、同學(xué)、老師的事情。也開始積極幫父母做一些力所能及的家務(wù)。

（二）思考

教育不僅僅是學(xué)校的事，要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的合力；對(duì)于有消極心理的學(xué)生，應(yīng)充分了解、尊重人格、多鼓勵(lì)、持續(xù)教育；積極參加集體活動(dòng)、鍛煉在眾人面前說話是建立自信走出自卑的有效方法?！?/p>

（作者單位：陜西靖邊縣寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)）