摭談讓小學生走出迷茫的策略

■季 琴

摭談讓小學生走出迷茫的策略

■季 琴

隨著社會變化的加劇，競爭的壓力加大，小學生會開始面臨包括學習、升學、互相競爭等各種壓力，同時，在與其他學生的交往中也會出現一些問題，從而在意志方面產生障礙，產生各種心理健康方面的問題，出現對前途迷茫的情況。學生要實現生存與發展，除具有一定的知識和能力以外，還要具有健康的心理。教師要在教會學生知識的同時，還要讓他們有一個健康的心理，要讓他們消除迷茫，走出困境。

一、加強交流，讓困難及時得到解決——把心理問題消滅在萌芽狀態

要加強師生以及學生之間交流和互動，通過互動與交流，讓小學生真切地感受到自己身上存在的各種問題別的同學也可能存在，而且較為普遍，同學之間互相了解，深切體會，不再有心理方面的壓力，心理負擔減輕。教師要懂得控制自己的各種情緒，善于交流，樂于接受學生的意見，樂于和他們交朋友。

例如，學校經常有一些調皮搗亂的學生，他們的作業拖拖拉拉不認真完成，讓許多教師都很頭痛，他們自己也是害怕見到老師，不愿與老師交流。針對這種情況，我不是采用放任不管或是嚴厲打擊的方式，我讓同學們積極與這些學生接觸，親切地對待他們，找他們一起做游戲，一起討論問題，消除他們的膽怯和厭煩的心理，讓他們在交流和活動中發現自身的不足，消除他們心理的陰影。在同學們的帶動下，這些學生也變得愛說愛動，樂于交流，在各方面有了進步，成為先進的學生代表。

教師要對自己的學生有一個全面、正確、客觀的認識，學生也有獨立的一面，他們都有獨立的思考，每個人在閱歷上、習慣方面都不同，他們要有自尊心得到維護，要樹立自信心。這就會有不同的表現，可能會不讓老師來提供教育和引導，要自己去完成一些工作，我們應給予支持。對不同學生采取不同的教育方法，師生順利溝通，不講假話，互相受益。這樣不良的心理不存在了，良好的價值觀有了，他們都能積極地面對一切困難和成績，在生活和學習上充滿熱情。有了生活的體驗，有了健康的心理。

二、樹立信心，讓學生有戰勝自我的力量——將心理問題解決掉

在小學生中，有些人心理的承受能力較差，害怕挫折，一有挫折就會灰心喪氣，即使只是一個小失敗，也認為受了很大的打擊，無限地放大下去，覺得自己所有事情都不可能做好的，沒有了對自己的信任，干什么事都不敢放手來做，總怕做不好，沒有試著自己一個人做成一件事的勇氣。對這類學生，教師首先要讓他們擁有自信，由每一件小事入手，讓他們有試著做的勇氣，全力做好這件事，引導其獨立完成，這樣學生們就會有了成功的體驗，自信心也就產生了。

例如，有些學生老怕自己做不好事，學習中也是不敢嘗試去做一些努力，成績一直不理想。對于這類學生，我總是引導他們做一些易于完成的工作，并及時給予獎勵，在班里進行表揚。做得好的或是獎一個五角星，或是給個小紅旗在班中展示。還有的獎勵一本好的故事書，得獎的學生都高興得手舞足蹈。老師的表揚讓他們感受到了被愛，學習起來更有勁了。那些不敢動手的也動起來了，仿佛都產生了興趣，班里活躍了，孩子們沒有了壓力，沒有了擔心，班里成了一個活躍的集體。

在不斷的強化下，小學生的身心就會得以健康地成長。培養起的信心感染著每個學生，班里是滿滿的正能量，學習的效率得以提高，就會使每個人都想去解決問題，不畏困難和險阻，勇氣十足，再不怕挫折，能夠積極面對各種考驗。

三、給予期望，讓學生們向更廣闊的視野發展——心理更強大了

可以采取心理暗示的方法，讓學生產生積極的心理預期，推動他們向前發展。對他們提出希望，開展各種激勵活動，真心地贊美他們，真情地信任他們，對他們提出期待的目標，這樣就會引導其向正方向發展，讓他們在引導下作出改變，變為你所期望的人。

例如，我帶的一個班，原來他們的成績都很差，通過我一個階段的引導，給予肯定和贊許，目標從小到大，不斷強化，取得了很大進步，目標越定越高，每個學生都有使不完的勁，學習的氛圍形成了，你追我趕，努力向我的期待前進。經一個階段的心理暗示，學生們都感到自己是被看好的，一定不會差，會做得更好，他們每個人進步都很大，在性格上也變成不再擔心會失敗，有了強烈的自信，總要把知識弄懂不可，同學之間友好相處，我們班也變成了全年級的先進班。

在小學生中，通過良好的溝通交流，不斷強化學生的信心，讓他們的自信心不斷地樹立起來，并對他們給予期望，讓他們的前途充滿光明，引導他們實現一個全新的自我，學生就會走出迷茫，不畏前進路上的任何挫折和困苦，勇往直前，做一個心理健康的學生，這也是教育以人為本的體現。■

（作者單位：江蘇張家港市塘市小學）