美術課堂教學的幾點思考

[摘要]美術教學由“知識課堂”走向 “生命課堂”，營造一種參與互動的教學環境。讓“友愛”營造氛圍，用“微笑”愉悅心境，融入“生活課堂”，讓學生自主探索，構建新型師生關系；面向全體，以學生發展為本。

[關鍵詞]新課標 生命課堂 參與互動學生發展為本

在新課標的指導下，美術教學不再僅僅為了知識而教學，而是由傳統的“知識課堂”走向“生命課堂”。把人的發展教學放在首位，營造充滿生機和活力的課堂氛圍，使課堂教學做到恬靜與活躍的統一，熱烈與凝重的統一，寬松與嚴謹的統一，造成一種參與互動、和諧共振的教學環境。

一、讓“友愛”營造課堂氛圍

在課堂教學中，創造一種團結、友愛、融洽的人際關系，在生命課堂中尤為重要。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”愛是人的基本心理需要，它能引發人內心的珍藏的天真和優良品質。

教師傾注愛心關注學生，建立一種溝通的關系，創設一種和諧的教學意境。利用談話法適當放松學生心理，讓學生與老師之間心與心的距離拉近。適當利用電教設備，給學生配以優美的旋律，動聽的音樂，會放飛想象的翅膀，活躍學生的思維，會收到意想不到的教學效果。多進行這種心貼心的溝通，在愛的呵護下，學生才能健康發展。

二、用“微笑”愉悅積極的心境

情緒、情感具有感染性，教師良好的情緒使學生產生一種良好的心理優勢，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，創設愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學。

課堂教學過程不僅是師生之間的信息交流，而且也是師生間的情感交流。老師滿腔熱情的啟發、誘導、幫助學生，使學生能增強學習興趣和克服困難的信心，學生良好的學習心態和和諧的心理環境，才能使學生在愉悅中學到知識，發揮潛能。

三、把美術融入“生活課堂”

生命課堂的三維教學目標，即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。其課堂特點是開放的、多元的、生成的。在課堂教學中，教師關注學生的生命活動，使學生主體性得以充分發揮。

美術來源于生活，學生多注意觀察周圍的事物，從中發現美的東西，如一片樹葉、一棵小草都能多角度綻放出生命的光彩。只有發現美，才能了解美，熟知美，并去創造美。如在教學《打開的冰箱》前，讓學生課下收集可做冰箱的紙盒和各種冰箱內物品，發揮想象力，思考這些材料可以做些什么？怎樣做？根據紙盒的大小、形狀，進行修剪，粘貼成各種形狀的冰箱，并擺放上豐盛的物品，仿佛走進了冰箱的小超市，讓廢棄的物品變成既美觀又有趣的裝飾工藝品。可見，大膽想象、大膽制作，就能利用生活中我們發現的美的東西來美化我們的生活。

四、放手讓學生自主探索

學生是活生生的有思想，有感情的人，只有突出個性，使學生主動參與自主探索，才能有效的發揮其自身的特長，生命課堂應“崇尚自然，展示個性”，在無拘無束的氣氛中，學生才能有獨立意識，迸發出創新的火花。

一種自由寬松的氣氛，有助于學生放開思緒，大膽想象，如在《會滾的玩具》中，學生收集的廢舊物品不同，會制作出各不相同的玩具，即使收集同樣一種彩色廣告紙，有的同學可能想用它做紙筒人，有的想做小動物，有的想做紙花等。只有張揚學生的個性，才能呈現出五彩繽紛的作品。

當然，學生的自主探究，離不開集體。遇到困難時，可采用小組互助，想點子，出主意，老師給予幫助，做學生的組織者，促進者，讓學生站在主體地位，主動探索。

五、構建“民主、平等 、和諧”的新型師生關系

教學是教師教，學生學的統一，實質是彼此交往。交往的愉快決定著活動的愉快，愉快的交往中，師生關系是和諧、民主、平等的。形成一種新型師生關系，彼此尊重，互教互學，自由、民主、形成的學習共同體。如學生在創作過程中，教師做參與者，一起參與，鼓勵互相合作，共同研究，使師生關系更為融洽。評價中盡可能地發現其優點，不要吝嗇自己的贊美之詞。積極鼓勵學生，表揚學生。

六、面向全體學生，以學生發展為本

美術教學要適應素質教育的要求。相信每個學生都具備學好美術的能力，教學中面向全體，以學生發展為中心，把傳授書本知識服從、服務于促進學生的發展，形成“靜”到“動”、“教”到“學”的課堂轉變，以靈活多樣的方式呈現，激發學生興趣，使“學生的知識”活動“生成和生長”。并為學生提供表現的舞臺，如“小小點將臺”，“作品展覽會”等，讓課堂成為學生施展充分表現自我的地方，利用學生增強好勝的心態，刺激興趣和強烈的創作欲望，不難創造出各具特色的優秀作品。

在“生命課堂”的美術教學中，精心做好以上幾點，為學生創設輕松、愉快的教學氣氛。讓課堂充滿生機和活力，成為師生之間，生生之間交流的空間，樹立良好的視覺形象，開拓學生思維，發揮學生創造力，才能使課堂成為學生健康成長、有效發展的陣地，綻放出生命的光彩。

（作者單位：山東濟寧市任城區安居靳莊小學）