強(qiáng)化班主任執(zhí)行力，提升高中班級(jí)管理效度

余祖孝

強(qiáng)化班主任執(zhí)行力，提升高中班級(jí)管理效度

余祖孝

高中班級(jí)管理面對(duì)的是思想更為獨(dú)立、個(gè)性更為突出的當(dāng)代中學(xué)生，其工作難度可想而知，班主任只有提升管理執(zhí)行力，才能順利落實(shí)管理制度，建立威信和秩序。分崗定責(zé)、強(qiáng)化監(jiān)督、及時(shí)獎(jiǎng)懲，都可以產(chǎn)生重要執(zhí)行力，為班級(jí)管理走向正規(guī)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，高中班主任工作繁雜，不僅要管好學(xué)生這個(gè)人，還要管好學(xué)生這顆心。為提升班級(jí)管理有效性，強(qiáng)化班主任執(zhí)行力成為必然選擇。

一、責(zé)任劃分，創(chuàng)造班級(jí)管理執(zhí)行條件

班級(jí)管理引入民主意識(shí)，這是現(xiàn)代班級(jí)管理的普遍共識(shí)。為優(yōu)化班級(jí)民主管理環(huán)境，班主任要做好崗位設(shè)置和責(zé)任規(guī)劃，將班級(jí)管理實(shí)行責(zé)任分解，真正落實(shí)崗位責(zé)任制。首先是組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)班級(jí)管理比較粗放，班干部有明確分工，但責(zé)任分解不細(xì)，班干部主動(dòng)工作精神不足。實(shí)行崗位責(zé)任制之后，班主任將班級(jí)所有工作都細(xì)化，并具體落實(shí)到責(zé)任人團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。其次是建立多元溝通渠道，班干部之間、班干部和班主任之間、班干部和其他學(xué)生之間、班主任和其他學(xué)生之間都需要建立暢通交流平臺(tái)，這樣才能促使整個(gè)班級(jí)管理呈現(xiàn)一致性，班級(jí)管理工作也能夠順利落實(shí)。特別是班主任班級(jí)管理任務(wù)傳達(dá)、工作改進(jìn)等信息才能快速就位。

班級(jí)管理內(nèi)容眾多，在責(zé)任劃分時(shí)，班主任不僅要讓責(zé)任人明確自己的責(zé)任，還要讓全部學(xué)生都清楚，這樣才能實(shí)現(xiàn)兼顧。班級(jí)的每一個(gè)成員都是班級(jí)重要一分子，班級(jí)管理也應(yīng)該是每一個(gè)成員的共同責(zé)任。為形成管理合力，班主任還要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)群策群力活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)出自己的“金點(diǎn)子”，為班級(jí)管理提供動(dòng)力源泉。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，提升班級(jí)管理執(zhí)行品質(zhì)

班級(jí)管理工作細(xì)化，管理責(zé)任分解，極大提升了班主任執(zhí)行力。作為班主任，還要不斷跟蹤、監(jiān)督班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，為班級(jí)管理工作加上“緊箍咒”。班主任還需要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理監(jiān)督，并形成監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。首先是成立專(zhuān)門(mén)的班級(jí)管理量化監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)全部各個(gè)管理單位的工作實(shí)績(jī)量化考評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)工作監(jiān)督。其次是深入班級(jí)管理，探尋班級(jí)管理情況，掌握第一手信息，為班級(jí)管理工作矯正措施制訂提供信息支持。再就是增加信息員數(shù)量，班主任制定班級(jí)管理信息員，負(fù)責(zé)各個(gè)方面的信息搜集和匯報(bào)，為班主任參與班級(jí)管理監(jiān)督提供更廣泛視角。

建立班級(jí)監(jiān)督管理機(jī)制，全面搜集管理信息，這是班主任全面掌控班級(jí)的重要手段，也是提升班主任執(zhí)行力的重要保障。如自習(xí)課班級(jí)紀(jì)律管理，這是班主任都感覺(jué)比較難操作的管理難點(diǎn)。學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，難免要制造一些不和諧因素。如噪音，有討論聲、聊天聲，甚至還有玩手機(jī)的聲音，這勢(shì)必要破壞自習(xí)課氣氛。有些學(xué)生并非故意為之，卻給他人造成了不便。為此，教師通過(guò)多種渠道獲取監(jiān)督信息，確定重點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)體談話(huà)，很好解決了這個(gè)問(wèn)題。班主任通過(guò)監(jiān)督信息搜集，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵信息，自然獲得了顯著管理效果。

三、落實(shí)獎(jiǎng)懲，完善班級(jí)管理執(zhí)行體系

高中班級(jí)管理有自身特點(diǎn)，學(xué)生呼喚公平公正，班主任及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，這對(duì)提升班級(jí)管理品質(zhì)有重要助力作用。高中學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可能沒(méi)有那么敏感，但向好是所有人的共性心理，獎(jiǎng)勤罰懶對(duì)任何群體都是適用的。獎(jiǎng)懲制度制定時(shí)，班主任要多關(guān)注學(xué)生心理需求，并廣泛宣傳，讓學(xué)生真正重視起來(lái)。獎(jiǎng)懲不是目的，作為促進(jìn)班級(jí)管理的手段，需要班主任正確發(fā)動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用，以獲得班級(jí)管理效益最大化。

班級(jí)管理內(nèi)容極為豐富，班主任要注意制定更為細(xì)化更為合理獎(jiǎng)懲制度，確保每一項(xiàng)班級(jí)管理工作都與獎(jiǎng)懲形成關(guān)聯(lián)，以促使每一個(gè)學(xué)生都能夠重視管理工作。班主任兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲力度如何，關(guān)系到班主任班級(jí)管理執(zhí)行力強(qiáng)弱，只有提高相關(guān)認(rèn)知，才能獲得最為強(qiáng)力班級(jí)管理動(dòng)力。

強(qiáng)化班主任管理執(zhí)行力，需要班主任嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，落實(shí)管理措施。班主任還要有耐心，不僅要對(duì)學(xué)生付出足夠的關(guān)心、愛(ài)心，還要打破班級(jí)管理傳統(tǒng)思維束縛，探索班級(jí)管理創(chuàng)新之路，優(yōu)化管理環(huán)境，提升班主任管理執(zhí)行力，為建立健全完善班級(jí)管理體系奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北宜昌市三峽高級(jí)中學(xué)）