初中班主任的管理和教育藝術(shù)

王凱寧

初中班主任的管理和教育藝術(shù)

王凱寧

一個(gè)好的班主任，在帶給學(xué)生好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加需要重視給學(xué)生樹(shù)立一種正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在教育學(xué)生的同時(shí)，班主任扮演著主導(dǎo)者、組織者和管理者的角色，在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任還要努力讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的思想品德，良好的行為作風(fēng)和健康的心理素質(zhì)。

一、初中班主任需要具備的基本素養(yǎng)

1.自身意識(shí)的培養(yǎng)

初中生沒(méi)有完全形成獨(dú)立的思想，那么班主任這個(gè)時(shí)候需要起到一個(gè)模范作用，避免因?yàn)樽约旱那榫w而影響工作和人際關(guān)系。在管理學(xué)生方面，班主任需要因地制宜，針對(duì)學(xué)生個(gè)性的不同而采取不同的管理方式，班主任在因材施教的基礎(chǔ)上，一定要做到公平公正對(duì)待學(xué)生。同時(shí)，班主任還需注重自身思想覺(jué)悟，不能因?yàn)榘嘀魅蔚臉s譽(yù)而去管理學(xué)生，班主任的真正價(jià)值在于提升學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想才是班主任工作的重心所在。

2.教育理念的更新

在正確認(rèn)識(shí)《教育法》和《教師法》的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，將更好的教育理念融入到教育實(shí)踐中，給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要合理幫助不同接受能力的學(xué)生，讓整體素質(zhì)較好的學(xué)生更加優(yōu)異，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法不斷提升自我。班主任要教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)技巧，這也是班主任必需的一項(xiàng)技能。先進(jìn)的教育理念對(duì)于班主任自己的發(fā)展也極其重要，有利于提升班主任對(duì)學(xué)生管理的能力。

3.團(tuán)隊(duì)發(fā)展

班主任是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)者，一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)正確的帶動(dòng)。班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，需要注重整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要有一個(gè)整體的發(fā)展觀念，顧全大局，把整個(gè)班級(jí)的發(fā)展作為一個(gè)前提，以提高班級(jí)整體素質(zhì)教育作為一個(gè)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。讓班級(jí)團(tuán)隊(duì)互助團(tuán)結(jié)，達(dá)到人際關(guān)系的和諧，以提高班級(jí)學(xué)生的整體水平。

4.學(xué)生安全

初中生的安全意識(shí)依然薄弱，班主任需以身作則，把學(xué)生安全放在首位，讓學(xué)生擁有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)比較容易受到外界影響，惡性事故，鬧事打斗，甚至一部電影都有可能影響學(xué)生，班主任需要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生提升自己的自我保護(hù)意識(shí)，讓安全事故防患于未然。

二、初中班主任需要擁有那些教育能力

1.正確的教學(xué)方式

班主任也充當(dāng)這一個(gè)教師的角色，通過(guò)提升自身的教育水平，讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，也是班主任的一個(gè)職責(zé)所在。但是班主任在合理施教之時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一味注重自身學(xué)科的教育，避免學(xué)生偏科，這也是提升班主任教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.多元化教育

初中學(xué)生必須要重視學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方向的明確。初中可以說(shuō)是學(xué)生真正進(jìn)入知識(shí)接受的一個(gè)轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段的學(xué)生已步入學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的一個(gè)階段，培養(yǎng)自己的比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和目標(biāo)定位能力很重要。作為初中班主任，更是應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)適應(yīng)力。激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有一份自信心，是班主任的責(zé)任。

3.師生氛圍

班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)注重氛圍，與學(xué)生互動(dòng)中，交流尤為重要。教師可以邀約學(xué)生來(lái)一場(chǎng)籃球賽，或者與學(xué)生組織一次郊游，和學(xué)生參與一次班級(jí)討論等，這樣可以讓師生關(guān)系和諧。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方式，更是為班主任管理教育學(xué)生創(chuàng)建了良好的條件。

4.取長(zhǎng)補(bǔ)短

無(wú)論是班主任還是任課教師，都需要時(shí)刻學(xué)習(xí)校內(nèi)校外的教育管理方式?？偨Y(jié)自身教育管理的特點(diǎn)，羅列出自己班級(jí)優(yōu)秀的一面，持續(xù)發(fā)揚(yáng)。同時(shí)找到本班級(jí)的不足之處，尋找新方法加以改善。班主任積極尋找其他班級(jí)或?qū)W校的先進(jìn)教育方式加以運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生得到更合適的教育。

三、班主任需要進(jìn)行自我提升的地方

班主任在對(duì)學(xué)生管理上，不能生搬硬套。每個(gè)學(xué)生都有他自身的特點(diǎn)，每一屆學(xué)生也都有不同之處。班主任在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)候，將會(huì)遇到很多意料之外的事，這個(gè)時(shí)候需要班主任有比較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)采取針對(duì)性的教育，讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自身特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)能力。

總之，初中班主任對(duì)于學(xué)生的教育管理方面，更多的是一種學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。讓學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，在教育方式不斷變化的今天，校園開(kāi)放性也越來(lái)越好，面對(duì)各式各樣的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生精神文明建設(shè)也很重要。班主任需正確地帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，讓學(xué)生無(wú)論是在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段還是今后的人生道路上都能夠擁有正確的方向。在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓自身對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理能力越來(lái)越強(qiáng)，是每個(gè)班主任的目標(biāo)。

（作者單位：山東臨沂市臨沭縣臨沭街道周莊中學(xué)）