地方本科院校開展創新創業教育的意義與現狀研究*

■朱飛李亞男（河北北方學院高等教育研究所；河北大學國際交流合作處）

地方本科院校開展創新創業教育的意義與現狀研究*

■朱飛1李亞男2（1河北北方學院高等教育研究所；2河北大學國際交流合作處）

高校開展創新創業教育對服務國家經濟社會發展和促進高校自身改革與發展具有雙重的意義。通過調查研究發現，地方本科院校開展創新創業教育的目的、類型和形式呈現多樣化，而且學校重視創新創業教育的組織與管理。但是，大學生對創新創業教育的重要性認識不足和滿意度水平不高，高校創新創業教育資源不足，這些問題需要地方本科院校予以高度重視。

地方本科院校；創新創業教育；現狀；問題

大學畢業生能否充分就業、和諧就業，既關系到大學畢業生個人的就業與生活質量，也關系到社會的穩定與和諧[1]。創業教育作為培養創新創業型人才的重要載體，是將創新與創業相結合并且充分融入人才培養過程的全新教育理念與模式。地方本科院校作為我國高校體系中的重要組織部分，應明確創新創業教育的意義，積極探索促進創新創業有效開展的方式。本文基于此，運用調查研究的方法對地方本科院校開展創新創業教育的現狀進行研究，提高研究的針對性和實效性。

一 地方本科院校開展創新創業教育的意義

地方本科院校開展創新創業教育具有促進國家經濟社會發展和高校自身改革與發展的雙重意義。

1 以創新創業型人才引領和服務國家經濟社會發展

近年來，我國政府大力實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家，以增強自主創新能力，需要大批創新型創業人才。同時，面對我國經濟發展進入新常態階段，我國政府提出了“大眾創業、萬眾創新”的發展方針，將創新創業作為推動經濟社會發展的新引擎。作為人才聚集和輸送地的高校，將成為國家創新型創業人才培養的重要機構和高等教育強國建設的重要力量。通過引導和推動更多的大學生通過創新型思維、創新型知識、創新型技術和能力等方式自主創業和擇業，將帶動國家經濟社會發展理念、結構和方式的改革與發展，進而推動國家經濟社會的創新型發展和可持續發展。

2 以創新創業教育改革引領和拓展地方本科院校發展新局面

開展高校創新創業教育是地方本科院校推進內部教育體系改革和促進畢業生多元化就業的重要舉措，有助于增強地方本科院校改革與發展的動力，探索新形勢下教學改革的內容與方式，拓展以創新型創業促進多樣化就業的新格局，培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。同時，在當前就業崗位需求類型和結構不斷變化的形勢下，積極推進創新創業教育，有利于培養大學生積極創業文化來提升學生整體素質[2]，有利于提高大學生創新與創業的意識、精神、動力和能力，激發大學生自主學習的興趣和創業熱情，增強大學生勇于探索的創新精神和解決問題的實踐能力，促進大學生個性化發展和綜合素質的提高，進而有利于提高多樣化人才的培養質量。

二 地方本科院校開展創新創業教育現狀分析

本研究對河北省內10所不同類型高校的領導者、管理者、教師和大學生進行調研，包括省屬骨干大學3所、省屬一般本科院校4所、市屬本科院校3所，代表不同類型的地方本科院校。為調查掌握這些高校開展創新創業的基本情況和大學生對高校創新創業教育的認知程度和需求狀況，我們發放調查問卷1000份，回收有效問卷969份，問卷的有效率為96.9%。同時，訪談了一些高校的領導者、管理者、教師和大學生，彌補量化調查的不深入的問題，進一步掌握地方本科院校開展創新創業教育的現狀與問題。綜合問卷調查和訪談結果，地方本科院校創新創業教育的發展現狀主要表現在以下幾個方面。

1 創新創業教育的目的、類型和形式呈現多樣化

問卷調查結果顯示，在高校開展創新創業教育的主要目的方面，90%的受訪者（領導者、管理者、教師和大學生）認為是為了響應政府的政策號召，促進經濟結構優化和提高科技型創業對經濟的輻射帶動作用；85%的受訪者認為是為了拓寬大學生的就業渠道和提高大學生就業率；64%的受訪者認為是為了培養大學生的創新創業能力；36%的受訪者認為是為了實現高校的特色發展。由此可見，高校開展創新創業教育具有促進國家、高校和大學生等多層面發展的目的。

根據教育部和河北省教育廳的要求，接受調查的所有高校均開設了創新創業教育必修課和選修課，并納入學分制管理，包括專門的創新創業課程和在大學生職業生涯規劃課程中加強創新創業教育。這些高校的創新創業教育課程包括以下方面的內容：創新與創業的知識和能力介紹、創業項目選擇、創業心態與心理素質培養、企業管理、商務談判和禮儀、領導能力、組織管理能力、創業流程、創業政策等。所有的高校都開展了各類創新創業科技競賽（包括參加國家級、省級競賽活動和組織校級競賽活動）、創新創業模擬訓練和設計活動；60%的高校定期舉辦創新創業相關的專題講座；40%的高校依托政府和高校支持的大學生科技園（孵化基地）開展大學生創新創業活動；35%的高校依托與行業企業的合作關系，建立了校企合作大學生創新創業基地。由此可見，高校創新創業教育類型和形式具有多樣化的特點。

2 高校重視創新創業教育的組織與管理

根據各級政府教育主管部門關于創新創業教育的有關文件，各高校開始加強創新創業教育的頂層設計，將創新創業教育融入學校整體辦學思想體系，并相繼出臺了深化創新創業教育改革實施方案。各高校均成立了由學校領導牽頭，專門的管理機構和人員負責學校創新創業教育的組織與管理，以二級教學單位為主體，各部門協同配合,開展創新創業教育的教學、研究、管理與服務工作。例如，河北工業大學成立了由校長任院長的創新創業教育學院，著力整合校內資源，統一組織領導大學生創新創業教育工作；河北北方學院2016年出臺了關于深化創新創業教育改革的實施方案，將深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口。同時，完善創新創業教育的管理制度和運行機制，統籌創新創業教育資源，面向全體學生，堅持教學、科研、實踐與社會服務的協同發展，形成全方位、多層次、多形式的創新創業教育體系；河北滄州師范學院2016年也制訂了深化創新創業教育改革實施方案，提出完善創新創業教育制度建設，推進硬件設施建設，營造創新創業教育氛圍，形成具有學校特色的創新創業理念，普及創新創業教育，形成較為完善的創新創業人才培養體系。

3 大學生對創新創業教育的重要性認識不足和滿意度水平不高

調查結果顯示：大學生對創新創業教育的重要性認識方面，認為非常重要和重要的大學生占26%，認為不重要和沒有作用的占40%，持中立態度的大學生占34%，這說明多數的大學生對創新創業教育的重要性認識不足，在思想上的重視力度不夠；大學生對高校現有的創新創業教育滿意度方面，滿意的占25%，一般的占20%，不滿意的占55%，顯示了一半的大學生對高校現有的創新創業教育持不滿意的態度，認為高校僅注重就業信息與就業流程的指導，創新創業教育教學內容和方式缺乏創新性和針對性，忽視大學生創新創業意識、精神與實際能力的培養，現行的教育與經濟社會發展動態與需求相脫節；85%的大學生認為自己創新創業的意識與能力不高，不能很好地參與創新創業實踐活動，說明大學生創新創業教育效果不理想。

在大學生參與創新創業教育的動機方面，23%的大學生是為了培養創新創業的精神和能力；學習創業知識與提高創業技能，70%的大學生是為了獲取畢業所需的學分，7%的大學生態度不明確。說明大學生通過參與創新創業教育提升自我創新創業能力的主觀動力不足，為了獲取畢業所需學分的功利性動機較強，不利于提升高校創新創業教育的實效。

4 高校創新創業教育資源不足

在高校最欠缺的創新創業教育資源方面，91%的被調查者認為缺乏上級政府相關的管理制度或政策支持；85%的被調查者認為學校有關部門的管理能力水平不高（缺乏完善的創新創業教育管理制度）和專項支持經費不足，不能根據學生專業和個性化需求開設相關課程；95%的被調查者認為高校創新創業實踐基地資源不足，實踐教學體系不完善，缺乏行業企業等社會機構的有力支持，不能有效組織大學生到創業成功的公司進行學習與實踐鍛煉；91%的被調查者認為高校缺乏專門系統的創新創業教育教材，現有的教材針對性、實踐性特色不足，不能圍繞某一專業進行創新創業項目的設計與教學。

82%的被調查者認為高校現有的師資力量專業化水平低，教師自身的創新創業能力不足，不能有效滿足開展創新創業教育所需的師資。在創新創業師資類型方面，傳統的高校教師占86%，創新創業理論和實踐經驗豐富的復合型教師占9%，校外聘任的教師（例如，創業成功人士、優秀企業家、企業培訓管理人員、高層管理者和高級專業技術人員）占5%。訪談中發現，有些高校創新創業教育的師資全部是傳統的高校教師。教師忙于教學和科研工作而很少進行創新創業的理論研究與缺乏實踐（創業）經驗或技能，他們中很少有自主創業的，學校也很少聘請創業成功人才到學校進行講座與課程教授工作。因此，這樣的師資水平很難保證大學生創新創業的實戰能力和素養的培養與提高。

總之，創新型人才培養是一項綜合工程，具有復雜性和艱巨性[3]。創新創業教育理念和實踐被更多的高校所認可和接受，地方本科院校也在根據自身實際積極探索創新創業教育實踐活動。但是，地方本科院校需要認真對待創新創業教育活動存在的問題與不足，研究針對性的應對方案，不斷開創人才培養工作的新局面。

[1]林倩,石丹淅.新常態下大學畢業生非充分就業問題研究——基于蛛網理論視角[J].重慶高教研究，2016(4):96.

[2]劉曉明.論協同創新背景下大學生創業就業教育體系模式[J].繼續教育研究,2016(7):24-26.

[3]洪林,郭雷振.我國高校協同創新中心創新型人才培養模式構建探析[J].重慶高教研究，2016(1):75.

G648

A

1008-2549(2017)08-0038-02

2017年度河北省高等學校人文社會科學研究青年基金項目“基于供給側改革的地方本科院校創新創業教育研究”（項目編號：SQ171061)。