初中生自主管理能力的培養(yǎng)對(duì)策

■劉 征

初中生自主管理能力的培養(yǎng)對(duì)策

■劉 征

隨著新課改中對(duì)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化成長(zhǎng)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。在這之中，自主管理能力的養(yǎng)成是確保學(xué)生提高整體素養(yǎng)、全面發(fā)展的必要前提。本文旨在對(duì)初中生的自主管理能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行深入剖析，希望能為廣大教師提供一定的借鑒和啟發(fā)。

在連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也在持續(xù)提升，這實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的能力有著極高的要求。在九年義務(wù)教育階段中的大多數(shù)時(shí)間里，都是由教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但在高中和大學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)。在這一背景下，初中過(guò)渡階段學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)就顯得十分重要了，學(xué)生只有從行為和意識(shí)上真正學(xué)會(huì)自我約束與管理，才能為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、與家長(zhǎng)深入溝通，杜絕過(guò)度溺愛(ài)

教師在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的管理工作之前，必須對(duì)家長(zhǎng)予以足夠的重視，努力與其攜手完成對(duì)學(xué)生的教育工作，這樣才有可能取得更好的教育效果。近年來(lái)，伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，孩子在家中也愈發(fā)成為了“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆犹峁┝耸职惨莸某砷L(zhǎng)環(huán)境，許多學(xué)生不需要為生活考慮任何事情和任何問(wèn)題，這也就使其養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴的壞習(xí)慣，對(duì)自主管理能力的培養(yǎng)而言可謂十分不利。要想更快、更好地使學(xué)生形成自我管理的習(xí)慣與能力，就必須說(shuō)服家長(zhǎng)不再過(guò)度溺愛(ài)孩子，放手讓孩子獨(dú)立進(jìn)行解決問(wèn)題的嘗試，給予他們更多的成長(zhǎng)空間。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視與家長(zhǎng)的溝通，確保家長(zhǎng)能夠真正明白孩子學(xué)會(huì)自主管理對(duì)其自身的重要意義，這樣才能為其日后的健康成長(zhǎng)鋪平道路，進(jìn)而使孩子能夠在一個(gè)更好的環(huán)境中得到持續(xù)不斷的鍛煉，實(shí)現(xiàn)其自主管理能力的提升。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的確立

只有確立了正確的目標(biāo)，一個(gè)人的努力和奮斗才有了真正的方向。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中若沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)缺乏動(dòng)力，也不知道每天自己到底應(yīng)該做什么，長(zhǎng)此以往，必然難以有所作為。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自主管理能力培養(yǎng)的第一步就在于目標(biāo)的樹(shù)立，這為學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中提供了前進(jìn)的動(dòng)力和激情，也使其能夠在遇到挫折時(shí)做到迎難而上，絕不輕言放棄，最終學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行管理，在一言一行中對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，進(jìn)而培養(yǎng)起較強(qiáng)的自主管理能力。在課堂中，教師可以通過(guò)引用名人名言、名人軼事或一對(duì)一談話來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的確立，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理目標(biāo)的確定對(duì)于自己成長(zhǎng)所能起到的重要作用。在學(xué)生明確目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或鼓勵(lì)，并為其設(shè)置若干個(gè)更小、更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，使其能夠在目標(biāo)的指引之下學(xué)會(huì)自我管理，并使其更有希望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、更有動(dòng)力邁出下一步。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知

在進(jìn)行自我管理之前，學(xué)生首先需要明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也只有在正確地對(duì)自己進(jìn)行分析和認(rèn)知之后才能尋找到自己身上需要調(diào)整、改正與管理的地方。教師在學(xué)生形成和強(qiáng)化自主管理能力的過(guò)程中，應(yīng)從對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生自我反思兩個(gè)方面著手，幫助學(xué)生正確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知和定位。教師可以在課堂上引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，并將所得到的優(yōu)缺點(diǎn)寫到紙上，這能使學(xué)生先進(jìn)行初步的自我定位；然后可以將學(xué)生分成若干小組對(duì)彼此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠讓學(xué)生了解到自己在其他人心中的形象和地位。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)注意，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)與反思的過(guò)程中，必須確保其足夠詳盡，避免僅僅只用若干詞語(yǔ)就完成總結(jié)，否則必然無(wú)法發(fā)揮理想的認(rèn)知效果。此外，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加客觀的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)到自己的缺陷和不足的同時(shí)，也能保持繼續(xù)前進(jìn)和努力的信心與激情。

對(duì)于學(xué)生而言，自我管理不僅是一種素質(zhì)，同時(shí)也是取得成功所必需的一種能力。在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到自主管理能力對(duì)于自身的重要性，并在教師的引導(dǎo)下勇于實(shí)踐，掌握自主管理的方法和途徑。■

（作者單位：甘肅蘭州市第六十六中學(xué)）