避免設施設備浪費需多方發力

魏學成

避免設施設備浪費需多方發力

魏學成

縱觀今日校園，教育設施設備的浪費的確非常普遍也比較嚴重。之所以出現這種現象，與學校的管理思路、教師的教學觀念和教育管理部門的主觀認知都有關系。要有效避免教育設施設備的浪費，需要學校、教師和管理部門走出既有的思維方式，要求學校不盲目跟風，教師不喜新厭舊，教育管理部門不過度引導。只有三者密切配合，教育設施設備的添置與應用才會走入良性軌道。

一、不盲目跟風：更新教育設施設備要著眼于學校實際

有些學校領導喜歡劍走偏鋒，不注重狠抓教學質量走內涵發展道路，只想用更先進的教育設施、更高級的教學設備來裝點學校門面，認為完善了體育設施、電教設備、實驗器材、演示儀器等，自然而然地，就提升了學校的辦學品位、贏得了更好的社會聲譽，就可以招來更多的優質生源。在如此偏激的管理思路引導下，學校難免會跟著設施設備跑，教育設施設備更新換代的步伐異常快速，既導致舊設施沒有完全發揮應有的作用就被拋棄，也導致新設備不容易迅速普及而被擱置，新舊設施設備都會形成資源浪費。

1.辯證看待生產企業的游說宣傳

企業研發生產教育設施設備，無疑是為改善教學環境、提升教學質量、開闊教育視野服務的，但與此同時，企業更加關心的還是效益。在企業的語境中，教育設施設備的功能和優越性難免會被人為地夸大，其弊端也會在有意無意間有所掩蓋。所以，添置任何教育設施設備，都不能只聽企業推銷人員的一面之詞，不能只聽信天花亂墜的廣告，要用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的大腦去辨析，要看到各種先進設施設備的兩面性。貨比三家，權衡利弊，是投資的基本戰略。既便于操作又確實有良好的效果，價格還比較適中，技術成熟、聲譽良好的設施設備，才值得投資購買。

2.盡量選擇較為先進的設施設備

教育設施設備生產企業眾多，產品結構復雜多樣，背后的研究思路、經營模式千差萬別，在采購前全面掌握有關研發與生產信息和兄弟學校的使用情況十分重要。學校要盡量選購功能較為先進的設施設備，思想不宜太保守，也不能太激進。太保守了，容易選購到落后產品甚至是淘汰的產品，這樣的設施設備無法匹配教材，與先進的教學理念不相適應，使用頻率不會很高，造成浪費就是必然的結果。太激進了，將眼光總是瞄準高大上的設施和高精尖的設備，看似跟上了科技發展的步伐、走在了時代的前列，但若引入還不成熟的產品，或者使用起來并不順暢，同樣會造成資源浪費。

3.制定完善的設施設備引進戰略

教育在發展，科技在進步，學生在變化，教學理念在不斷更新，教育設施設備也需要適時更新換代，也需要進行升級改造，否則就會落后于時代，無法拓展教育視野，不能培養適應時代要求的創新人才。但每種教育設施設備都有其特定的功能定位，也有其特定的適用范圍，不一定都有普適性，不是每所學校都可選購使用。學校要根據地理位置、校園環境、基礎設施、生源條件、師資力量等基本特點，確定設施設備的改進方向，制定完善的設施設備引進戰略，要保證采購的每一種教育設施設備都能與學校環境條件和發展規劃相匹配。

二、不喜新厭舊：每種教育設施設備都要發揮出最大功能

教育形勢不斷發展變化，催生了眾多的教育模式和教學方法，新理念、新手段更是層出不窮。在日新月異的形勢面前，有些教師難免變得心氣浮躁，在教學上更是急功近利，忽視基礎性的工作，不注重發揮已有教育設施設備的功能，總是將眼光瞄準更先進的設施設備。久而久之，常規教育設施設備漸漸淡出視野，直至被閑置被廢棄，最終因無人使用造成資源浪費。

1.正確看待課堂教學的過程

借助各種教育設施設備，無疑能使課堂教學更加直觀、生動、形象，甚至能夠化腐朽為神奇，讓學生大開眼界，在深刻理解的基礎上實現牢固記憶、迅速內化并形成能力。但施教的主體是教師，學習的主體是學生，課堂上，師生之間的交流溝通最為重要，設施設備只能是輔助手段，不可能起主導作用。完美的教學過程，不可能用操作演示完全取代語言交流。教師要正確看待課堂教學的過程，合理評估教育設施設備的作用，不要期望用設施設備解決所有教學難題。扎扎實實練好教學基本功，腳踏實地做好課堂教學，及時反思，不斷學習，是一個教師專業成長的基本路徑。

2.充分發揮現有設施設備的功能

教育設施設備是否落后，不能只跟大潮流、大趨勢相比較，關鍵還要看教師使用的心態和評價的心理。在“互聯網+”的時代，城鄉學校的教室里，一般都接入了互聯網并配備了多媒體教學設備。對于多媒體，教師們也曾經很積極地學習和應用，但新鮮勁過去以后，教室里多媒體的使用率正在逐步下降，尤其是實物投影儀，使用率更低，幾乎成了擺設。而在多媒體成為課堂教學重要輔助設備的條件下，傳統的儀器和器材照樣有使用的價值，如模型、標本、掛圖等教學工具，有很多是多媒體無法替代的，如果認為陳舊過時了，不屑于拿到課堂上去應用，最后就只能成為廢品。端正思想，堅持正常使用，現有的設施設備就能發揮出最大的功效。

3.及時跟上設施設備更新的步伐

隨著科學技術的發展和教育服務思路的拓展，更富時代特色、更具教育功能的設施設備，必將會越來越多地走進校園，與此同時，那些陳舊老化的設施設備，也將逐步被淘汰出局。添置了新的設施設備，研發單位或生產企業往往會安排同步的應用培訓，這是掌握新設施新設備性能特點和使用技巧的關鍵時刻，教師一定要跟上學習。掌握了新技術之后，會有一段時間的適應期，教師必須不斷總結經驗教訓，爭取在盡量短的時間內熟練應用。學校領導也要鼓勵教師大膽使用新設施新設備，不能因為體育設施有致傷風險而棄置，不能因為電教設備、器材儀器容易損壞而封存，不正常使用，再好的設施設備也不會有任何作用。教干教師必須不斷革新教學理念，不斷學習新知識新技術，才能跟上科技發展的步伐，讓各種新設施新設備發揮出最好的教育輔助功能。

三、不過度引導：組織考核評比不能總是瞄準先進設施設備

教育管理部門往往有追趕時髦的思想意識，認為學校不添置或教師不使用先進的設施設備，就是領導思想保守、理念陳舊，就是教師手段滯后、技術落后，在學校考核、教學視導、組織比賽甚至評先樹優時，常常把安裝和使用先進設施設備作為重要的評價依據。如此過度引導，必然會使學校走入大跨度更新教育設施設備的誤區，也會讓教師走入過分依賴新設施新設備的誤區。

1.評價學校不要過分看重設施設備

教育設施設備是學校的硬件，是評價學校實力和辦學品位的重要依據，但卻不是唯一的條件和唯一的依據，考核評價學校辦學水平不能走入過分看重設施設備的極端。同時，教育設施設備必須有正常的使用頻率，才能體現其應有的教育價值，才能證明學校的實力和品位。設施設備過于陳舊，顯然不能適應教育新形勢的要求，教師日常教學肯定不愿意使用；設施設備過于先進、高檔，也不見得能與教師的教學理念相匹配，教師組織教學可能不敢使用，有時領導過于珍惜也不會輕易讓教師（尤其是技術不太熟練的教師）使用。教育管理部門評價學校，不要只看設施設備漂亮的外表和完善的功能介紹，要深入考察使用頻率和使用效果，做出符合實際的判斷和評價，督促學校完善管理制度，鼓勵教師正常使用。

2.考核教師不要過分重視輔助手段

剛開始興起多媒體時，有些地方的賽課（講課、說課、演課等）評分標準中，就有必須使用課件的硬性規定，后來興起了電子白板，賽課評分標準又隨之變成必須使用電子白板。與時俱進確實很有必要，但偏激的追風行為，偏離了賽課的本來意義，弄成了技術手段的大比拼，教學能力反倒退位成了陪襯，這既對教師形成了誤導，也在一定程度上影響了學校硬件建設的思路。教學是一個技術活，靠的是扎實的教學基本功、豐富的學科知識、先進的教學理念和良好的隨機應變能力。設施設備僅僅是輔助工具，熟練使用這些工具，不一定代表有良好的課堂駕馭能力，也不見得一定會有理想的教學效果。教育管理部門在進行教學視導、組織教學比賽時，不要過分突出教輔手段的使用，要著眼于學校、學生和教師的實際，重視輔助手段的適用性和實效性，要做適當的引導和鼓勵，盡量不做硬性的規定。

（作者單位：山東沂水縣第二中學初中部）