初中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)實(shí)施路徑初探

■楊建平

初中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)實(shí)施路徑初探

■楊建平

“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。在實(shí)際操作中采取何種教育策略，值得我們每個(gè)教育者深思。

一、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)施需要教師樹立新理念

學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。“知識(shí)”與“技能”主要指具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)或者具有“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”、“算”等基本技能。而素養(yǎng)并不指向某一學(xué)科知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)個(gè)體能夠積極主動(dòng)并且具備一定的方法獲得知識(shí)和技能，它的目的不僅限于滿足基本生活需要，更有助于個(gè)人追求生活目標(biāo)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和有效參與社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)給教師的教育理念提出了更高的要求，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)該樹立四大理念。

一是教師要樹立正確的人才觀。教學(xué)實(shí)踐中教師要注重人才的多層次、多規(guī)格和基礎(chǔ)性、全面性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿于教育工作全過(guò)程。堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)，以及終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的能力。

二是樹立整體發(fā)展的課程觀。通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革。基礎(chǔ)教育課程改革要構(gòu)建一個(gè)全新的課程結(jié)構(gòu)。在保持傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，要加強(qiáng)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技術(shù)技能的學(xué)科地位，使科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的比重呈上升趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)并促進(jìn)學(xué)科間的交叉、滲透和融合。建構(gòu)學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程。把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。

三是樹立共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程觀。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師不再是居高臨下的教育者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，教師要尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生間、生生間動(dòng)態(tài)信息交流。通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。

四是樹立學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)在課堂和實(shí)踐的層面上創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)方式的革命，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，著眼學(xué)生的潛能發(fā)揮，提倡學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度、評(píng)價(jià)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)、交流等活動(dòng)，最大限度地拓寬學(xué)習(xí)空間，使每個(gè)學(xué)生都能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)施要做到四個(gè)結(jié)合

學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅僅是涉及學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面能力的要求，也是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。這些素養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，同時(shí)有助于形成運(yùn)作良好的社會(huì)。為此，我們?cè)诘掠芾淼膶?shí)施途徑中要做到四結(jié)合。

一是目標(biāo)管理與綜合評(píng)定結(jié)合，要明確短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)。初一學(xué)年側(cè)重文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的教育；初二學(xué)年側(cè)重遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德的教育；初三學(xué)年側(cè)重心理品質(zhì)和遠(yuǎn)大理想教育。以這三個(gè)側(cè)重點(diǎn)為支點(diǎn)，把養(yǎng)成良好的集體主義、愛國(guó)主義教育貫穿于始終，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)期的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后形成黨政團(tuán)班齊抓共管，各司其職的管理網(wǎng)絡(luò)，形成以學(xué)生會(huì)為主，全體學(xué)生共同參與的德育模式。如周一升旗儀式、值周評(píng)比、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、十佳學(xué)生評(píng)選、學(xué)生會(huì)換屆選舉等，甚至教師的課堂教學(xué)、師德評(píng)比，校園文化建設(shè)也都有學(xué)生參加。達(dá)標(biāo)中定期進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班委會(huì)評(píng)議、學(xué)校審評(píng)最后將綜合評(píng)定結(jié)果記入學(xué)生檔案。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育。

二是傳統(tǒng)教育與典型教育相結(jié)合。日常的德育管理中要求周周有主題，月月有內(nèi)容，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)五講（早會(huì)講、班會(huì)講、廣播講、板報(bào)講、環(huán)境講）和日常檢查，規(guī)范學(xué)生達(dá)標(biāo)。再?gòu)闹袠淞⒌湫停缘湫蛶?dòng)全局。開展“樹正氣、學(xué)典型、談人生、講奉獻(xiàn)”的典型教育活動(dòng)，使學(xué)校的工作事事有人做，處處有人管，人人有變化，天天有喜訊。要充分利用重大節(jié)日和紀(jì)念日舉辦傳統(tǒng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣。圍繞體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒周等開展系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸內(nèi)化成學(xué)生良好的品德與情操。

三是正面教育與反面教育結(jié)合，“榜樣的力量是無(wú)窮的。”學(xué)校隨時(shí)總結(jié)各方面表現(xiàn)突出的人與事，并采取一定的表彰形式去感染其他人。如讓優(yōu)秀的學(xué)生登紅榜、戴紅花、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)，還讓其他學(xué)生向他們獻(xiàn)花。同時(shí)對(duì)那些違規(guī)學(xué)生也進(jìn)行有針對(duì)性的批評(píng)教育。學(xué)校結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)挖掘教育資源，與時(shí)俱進(jìn)開展適時(shí)型活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行，識(shí)別真善美、學(xué)做誠(chéng)信人的道德習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)性明司，規(guī)范自己。

四是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)結(jié)合。根據(jù)學(xué)校所處的地理位置和周邊環(huán)境的特點(diǎn)，建立四個(gè)基地：學(xué)軍基地，請(qǐng)駐地某部隊(duì)官兵來(lái)我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。學(xué)法基地。與轄區(qū)派出所及交警大隊(duì)結(jié)對(duì)子，請(qǐng)他們給學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。學(xué)傳統(tǒng)基地。積極走出去，到文化宮、烈士墓開展校園藝術(shù)節(jié)和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。勞動(dòng)基地。組織學(xué)生到公園、火車站及主要街道、小區(qū)清理白色垃圾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育。

三、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)施要建立完善的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”既包括傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的知識(shí)、能力，還包括學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這一超越知識(shí)和技能的內(nèi)涵，可以矯正過(guò)去重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失，更加完善和系統(tǒng)地反映教育目標(biāo)和素質(zhì)教育理念。為此，我們要在評(píng)價(jià)體系上保障學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)施。

一是建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從教師的教育思想、激勵(lì)性語(yǔ)言和行為、愉悅的課堂氣氛、學(xué)生主動(dòng)參與情況、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等五個(gè)方面著眼，尤其要對(duì)學(xué)生參與的廣度、參與的時(shí)間、參與的方式、參與的狀態(tài)、參與的品質(zhì)、參與的效果等六個(gè)維度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的以教論教的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)的調(diào)控，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，師生是學(xué)習(xí)的共同體。教師是指導(dǎo)者、引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂中教師多給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生積極地求知、解惑。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，陶冶了他們的情操，開發(fā)了他們的智力，形成了他們良好的個(gè)性和健全的人格。

二是建立班任工作評(píng)價(jià)體系。從教師的教育思想、班級(jí)的民主管理、和諧的師生關(guān)系、德育目標(biāo)的達(dá)成、四種子女特殊教育的效果等五個(gè)方面加強(qiáng)考核，同時(shí)考察班集體激勵(lì)功能。要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種要求同步發(fā)展。應(yīng)該注重學(xué)生身心發(fā)展的不同需要，關(guān)注個(gè)別差異，因材施教。及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)風(fēng)格各異的學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，特別是學(xué)困生。幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，開發(fā)潛質(zhì)，全面發(fā)展。

三是建立公正、全面、高效的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。為使教師在業(yè)務(wù)上更加鉆研，備課更加認(rèn)真，講授更加生動(dòng)；為使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，聽課更加專心，質(zhì)疑更加積極；為使家長(zhǎng)與學(xué)校間的聯(lián)系更加緊密，溝通更加及時(shí)，交流更加方便，我們開設(shè)了“教學(xué)開放月”活動(dòng)，聘請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽課，并參與教育教學(xué)管理。學(xué)校把家長(zhǎng)的反饋意見作為考評(píng)教師的幾項(xiàng)重要內(nèi)容。在教育教學(xué)中要求教師努力做到關(guān)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生能夠“親其師信其道”，同時(shí)在班級(jí)形成了互敬、互愛、互助、互諒的同學(xué)關(guān)系，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和友誼氣氛。使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)，為使之成為國(guó)家的優(yōu)秀人才、棟梁之材奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來(lái)，可以有力推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，素養(yǎng)的獲得可以使學(xué)生升學(xué)或是更好地適應(yīng)未來(lái)的工作，素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，隨著學(xué)生核心素養(yǎng)工程的不斷開展和深入，我們將建立長(zhǎng)效機(jī)制，探索、反思、總結(jié)、完善，把核心素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、深入開展下去，為培養(yǎng)師生高尚的思想道德和良好的習(xí)慣，提升學(xué)校辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■

（作者單位：黑龍江牡丹江市第十六中學(xué)）