在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與精神塑造探析

■毛麗娜 （內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院）

在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與精神塑造探析

■毛麗娜 （內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院）

新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于緩解就業(yè)壓力帶來(lái)的社會(huì)矛盾也有著積極作用。

在校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；意識(shí)培養(yǎng)；精神塑造；

大學(xué)生是國(guó)家精心培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，是國(guó)家和社會(huì)寶貴的人才資源，接受了高等教育系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，勢(shì)必成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍。目前多數(shù)省市已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的歷史使命，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)從思想意識(shí)和觀念精神兩方面入手，學(xué)生的思想觀念有了改變，才能樂(lè)于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能付諸于行動(dòng)，今后才能大有作為。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，要想緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，就必須植根創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。

一 在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

為了深入廣泛地了解在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供科學(xué)依據(jù)，筆者根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，特進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)各個(gè)學(xué)院、各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，本次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共回收問(wèn)卷1000份，有效問(wèn)卷900份，有效率為90%，本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要涉及學(xué)生對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同度和期望值，即當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)、看法、態(tài)度和行為，及高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題等。筆者還與部分教師、學(xué)生進(jìn)行了訪談，通過(guò)調(diào)查與訪談，從總體上把握高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，根據(jù)這次問(wèn)卷內(nèi)容，對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果顯示：

1 在關(guān)于“你對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解”調(diào)查中，66.30%的學(xué)生認(rèn)為“開(kāi)公司、辦企業(yè)”等掙錢。可以看出，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心理念方面存在誤區(qū)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有全面準(zhǔn)確理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的核心理念，沒(méi)有清晰地領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

2 在關(guān)于“你對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否感興趣”調(diào)查中，74.60%的學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，只有10.40%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣；在關(guān)于“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最缺乏的是什么”調(diào)查中，78.30%的學(xué)生認(rèn)為缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和精神。可以看出，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)激情，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。

3 在關(guān)于“你認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力應(yīng)在哪里培養(yǎng)”調(diào)查中，80.20%的學(xué)生認(rèn)為是在大學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。可以看出，大學(xué)生期望在學(xué)校期間能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4 在關(guān)于“高校有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎”調(diào)查中，50.70%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)很有必要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生也意識(shí)到，社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，不僅要有廣博而豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勇于提出和解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育首要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和興趣。

5 在關(guān)于“高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，你最希望接受哪方面培訓(xùn)”調(diào)查中，83.70%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)新思維培訓(xùn)，11.20%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)，只有5.10%的學(xué)生認(rèn)為是商業(yè)運(yùn)作培訓(xùn)。說(shuō)明學(xué)生也急切需要?jiǎng)?chuàng)新思維的訓(xùn)練，有了思路，才會(huì)有行動(dòng)。

6 在關(guān)于“你認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問(wèn)題”調(diào)查中，51.20%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后；46.30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院重視程度和宣傳力度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃；24.80%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏，渴望有更多的機(jī)會(huì)提高實(shí)踐能力。

從以上調(diào)查結(jié)果分析，可以看出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上改變學(xué)生根深蒂固的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，幫助學(xué)生明確樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

先是糯米入鍋加水煮，待煮熟后，從鍋里撈出，入水，和勻，然后整個(gè)扣入搗臼里。江南的搗臼底子小口子大，越到下面越小，越大上面越大，呈現(xiàn)出鍋形。就在這樣的搗臼里，周財(cái)富每天需要拎起木木捶上下?lián)]動(dòng)，搗上個(gè)把小時(shí)，一直把糯米飯搗成很粘稠的糊狀。當(dāng)然，糊是稠的厚實(shí)的，將這個(gè)糊再進(jìn)行揉搓敲打，使之成為麻糍，再進(jìn)行切塊，撒粉。撒粉的目的是使切塊后的麻糍不會(huì)相互粘稠。最后在兩片麻糍間灑上紅糖，使之成為紅糖夾心的麻糍。

二 全面把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)創(chuàng)業(yè)教育是這樣定義的，從廣義上來(lái)講，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“求職”和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的繼承和發(fā)展。在高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引發(fā)學(xué)生們深入思考為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神對(duì)今后步入社會(huì)有什么重要意義？從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的明確目標(biāo)與方向，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能狹隘地理解為幫助學(xué)生成功創(chuàng)辦企業(yè)、公司的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的教育，它的核心理念是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信力、領(lǐng)導(dǎo)力、自驅(qū)力、抗打擊力、溝通力、創(chuàng)新力、行動(dòng)力等，使學(xué)生有心氣兒、能發(fā)動(dòng)群眾、能解決問(wèn)題、善于溝通、能順應(yīng)變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于以前的守成性教育、適應(yīng)性教育，而是通過(guò)培育具有開(kāi)創(chuàng)性品格的人，使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是灌輸面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)及培養(yǎng)操作性能力，而是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作是培養(yǎng)學(xué)生心理意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等全方位、多領(lǐng)域素質(zhì)的“系統(tǒng)整合性”教育活動(dòng)。

三 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與精神塑造的必要性

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為切入點(diǎn)，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，這樣，不僅提升了學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。未來(lái)的世界是三創(chuàng)的世界，即“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”。未來(lái)的大學(xué)生不是施舍一份工作，而是創(chuàng)造工作給別人，因此，高校必然肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的重任。

1 推進(jìn)高校自身建設(shè)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的思想基礎(chǔ)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，根本目的是使大學(xué)生擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)核是創(chuàng)新思維，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)形成了一定思維慣常定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和愿望，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。現(xiàn)行的應(yīng)試教育抹殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生既缺乏創(chuàng)造性的培養(yǎng)，又缺乏一種與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在未來(lái)社會(huì)中很難有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與精神塑造，是推進(jìn)高校自身建設(shè)改革的需要。

2 符合高等教育發(fā)展趨勢(shì)

從國(guó)際上來(lái)看，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在高等院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，普遍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，而且也深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力的重要性，并取得了很大成效。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，目前多數(shù)省市已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，并出臺(tái)了系列相關(guān)政策。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和精神塑造，是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力帶來(lái)的社會(huì)矛盾。

3 適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的需要

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重大社會(huì)責(zé)任和使命，必須適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神是21世紀(jì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才自身發(fā)展的需要。大學(xué)生只有提高自身綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)自信心、社會(huì)責(zé)任感、使命感，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力和抗壓能力，具有挑戰(zhàn)精神，才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，才能符合時(shí)代發(fā)展的需要，才能肩負(fù)起國(guó)家和社會(huì)的重任。

四 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與精神塑造的途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前仍處于初步摸索階段，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要解決“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教什么內(nèi)容？”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難點(diǎn)在哪兒？”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么教？”三個(gè)問(wèn)題，這些方面都是我們教師應(yīng)該掌握的主要教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和精神塑造，在一定程度上取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和精神塑造首要的第一步是教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從教師角度講，在教書(shū)育人過(guò)程中，向?qū)W生講解國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)，逐步滲透國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學(xué)生在頭腦中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這方面的知識(shí)，精神飽滿地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

高校的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與精神、甘于投身社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括意識(shí)、能力、實(shí)踐三部分。本文重點(diǎn)從三方面闡述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的途徑，目的是在“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的大趨勢(shì)下，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1 課堂中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在關(guān)于“你對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解”調(diào)查結(jié)果中，有51.63%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不了解。所以，高校應(yīng)改變教育模式，從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生較早地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的認(rèn)識(shí)和了解，高校教師在講授專業(yè)課中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，有意識(shí)地拓展知識(shí)和更新觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和專業(yè)課程知識(shí)有機(jī)融合，有針對(duì)性地去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造綜合能力，著重去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì)。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的授課方式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等新型的授課方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。目前多數(shù)高校已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這樣，在課程中能更好地更系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2 校園中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

環(huán)境塑造人，什么樣的環(huán)境塑造什么樣的人。高校除了加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬環(huán)境建設(shè)之外，還應(yīng)著重營(yíng)造一個(gè)濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，進(jìn)行各種相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)。如，通過(guò)展板、媒體等多種形式宣傳國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件，播放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功事跡視頻，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、科技創(chuàng)新大賽，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做講座、報(bào)告會(huì)等，目的是使學(xué)生耳濡目染有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種意識(shí)。同時(shí)，還可以加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地參觀實(shí)踐，使學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體環(huán)境與現(xiàn)場(chǎng)氛圍，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3 實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，隨著就業(yè)形勢(shì)的新變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神勢(shì)在必行。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重學(xué)生在課堂之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，可以在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和成果孵化基地，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，還可以結(jié)合所學(xué)理論布置一些探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中提供一些具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步從觀念上、行動(dòng)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

新形勢(shì)下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，大學(xué)生終將成為新時(shí)代創(chuàng)業(yè)浪潮的生力軍。高等教育的最理想境界，就是培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”的“創(chuàng)”之人才。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和是否適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。高校的教育理念是學(xué)生需要什么，我們大學(xué)教育就應(yīng)該給予學(xué)生所需要的知識(shí)與能力，而不是應(yīng)強(qiáng)加給學(xué)生的東西，知識(shí)是他人經(jīng)驗(yàn)的積累，能力是自身經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生擁有市場(chǎng)是畢業(yè)的最好方向。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

[1]（美）彼得·F·德魯克.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[M].上海：上海人民出版社，2002.

[2]李偉，胡立洲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

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