小學(xué)美術(shù)課堂德育方法淺議

文/高芳萍 安徽省合肥市小廟中心學(xué)校

魯迅先生曾經(jīng)說過：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”我國《小學(xué)德育綱要》《社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》中都強調(diào)藝術(shù)課程要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習和掌握相關(guān)的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值體系教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自豪感。 那么在美術(shù)教學(xué)中該如何對學(xué)生進行品德教育呢？下面就筆者在實際課堂教學(xué)中對學(xué)生滲透德育的嘗試談幾點體會。

一、巧妙組織教學(xué)，以習慣鑄就品德

俗話說：行為培養(yǎng)習慣、習慣養(yǎng)成性格、性格決定命運。性格里其實就涵蓋著人的品德因素。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣非常重要。那么美術(shù)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成哪些習慣呢？我覺得應(yīng)該包括：1.樹立正確的學(xué)習意識，準備好學(xué)具；2.認真聽講，并耐心聽取同學(xué)發(fā)言；3.認真完成作業(yè)，有禮貌地與同學(xué)合作等等。而且我覺得很關(guān)鍵的一點就是：樹立正確的學(xué)習意識，認真準備學(xué)具，因為好的開始是成功的一半。每節(jié)課開始的組織教學(xué)對美術(shù)課太重要了。如果開始他們就不重視美術(shù)課，沒有準備學(xué)習用具，這節(jié)課就無法正常進行下去了。所以我在教學(xué)中做了這番嘗試，即課前誦讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生重視美術(shù)課的意識。美術(shù)課作為一門副科課一向不被學(xué)生和家長重視，他們之所以不重視，我覺得是因為很多人不明白美術(shù)在生活中的作用。所以在教一年級時，我就編了一首師生問答的兒歌讓學(xué)生背下來。每次上課前我都要問他們：“同學(xué)們我們?yōu)槭裁匆厦佬g(shù)課啊？”或者說：“我們上美術(shù)課有什么用啊？”孩子們就會齊聲回答：“讓我們的小手更加靈巧，讓我們的眼睛更加明亮，讓我們的頭腦更能想象，讓我們的生活更加美好！”之后我再宣布上課。我覺得日復(fù)一日的對答就好似心理學(xué)中的強調(diào)效應(yīng)，會讓學(xué)生理解學(xué)習美術(shù)課的用處，家長知道后也會改變看法的。而且后來有的孩子還把兒歌加上了動作，邊跳邊說，有趣極了。后來我就在各個班推廣了一下，現(xiàn)在每次課前的這個熱身運動讓孩子們很開心，也很好地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，端正了他們的學(xué)習態(tài)度。大家都重視這門課了，他們在準備材料方面肯定就順利多了。當然這種兒歌只適合低年級兒童，因為他們還是喜歡兒歌的，那么對于高年級孩子，我覺得應(yīng)把措辭改一下，不然就顯得幼稚了。所以高年級我就在課前讓學(xué)生說一句口號：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。而且每學(xué)期在他們的美術(shù)本的封面上也寫上這幾個字，并引導(dǎo)他們裝飾一下字體。學(xué)生也能愉快地接受，接下來的課堂教學(xué)就好開展了。總之，通過這種方法可以培養(yǎng)孩子們對美的感受力以及良好的學(xué)習習慣。習慣好了，學(xué)習態(tài)度自然就能端正起來。課堂上他們就能用心聽講，認真作業(yè)。良好的品德將會在習慣中自然養(yǎng)成。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育因素

我們的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其中都蘊含著一定的德育因素，但有些課程德育點非常不明顯，這就需要我們教師去分析和挖掘，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。如教學(xué)《建筑——凝固的音樂》一課，其目標就是要求學(xué)生欣賞古今中外的建筑，體會建筑的美。而我們就可以從中挖掘出：熱愛祖國傳統(tǒng)建筑文化、文明旅游等德育目標。再如《橙色的畫》《藍色的畫》這些色彩類課程，專業(yè)性比較強，好像很難發(fā)現(xiàn)什么與德育有關(guān)的目標。那么我們可以從學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)去挖掘：比如教育學(xué)生在調(diào)色時注意愛護環(huán)境衛(wèi)生，和同學(xué)禮貌的合作等。總之我們老師在備課時要時刻注意提煉教材中的德育因素。

另外我們還可以根據(jù)各種節(jié)日：如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，適時調(diào)整課程中的德育要求。如在上《生活與藝術(shù)中的花》這一課時恰巧趕上了母親節(jié)，我就把作業(yè)形式改為做一朵花送給母親，并強調(diào)了孝親敬老的傳統(tǒng)德育要求。

我們還可以根據(jù)學(xué)校實際，創(chuàng)編一些校本課程。如每年的六年級畢業(yè)之際，我都會根據(jù)當年的生肖帶領(lǐng)學(xué)生集體合作繪畫一個長卷送母校。如：《猴娃鬧春》（每個同學(xué)畫一只猴子，剪貼在一幅長紙上，再統(tǒng)一添加背景）《駿馬奔騰》《百雞賽鳴》等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感以及同學(xué)之間友好合作的情感。

三、靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙滲透德育

美術(shù)課堂上對學(xué)生進行德育不能拘泥于某個環(huán)節(jié)，而要靈活把握。比如有的課在導(dǎo)入時就可以滲透，有的則可以安排在講授新課時，有的可以在課后總結(jié)時進行等等。而且這些環(huán)節(jié)的德育滲透可以直接一點。如在教學(xué)《各種各樣的鞋子》這一課時，我是在新課環(huán)節(jié)出示舊社會人們穿的草鞋時通過直接說教的方法引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的美好生活。再如，上《建筑的美》這一課，結(jié)尾時我就可以直接告訴同學(xué)們：外出旅游參觀一些建筑時千萬不要亂涂亂畫。這些淺顯的道理學(xué)生是愿意聽的。再有就是拓展環(huán)節(jié)，我可以利用向?qū)W生推薦電影、書籍等向?qū)W生滲透德育。比如《鞋子》這一課結(jié)束時，我就向?qū)W生推薦了一部電影《小鞋子》，如果課后他們?nèi)タ催@部電影的話，肯定會受教育。《猜猜我是誰》這一課結(jié)束時可向?qū)W生推薦閱讀朱自清的散文《背影》等。這些經(jīng)典作品會讓學(xué)生受益的。

但在評價展示這一環(huán)節(jié)教師要注意一下方法了。我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)很容易助長學(xué)生的缺點。以前美術(shù)課上我經(jīng)常會把好的學(xué)生作品展示給其他學(xué)生看。希望能讓他們從中得到借鑒和提高。可每次進行這樣的展示時孩子們一開始會驚呼一番，過一會兒馬上就會表演一個嘔吐狀，對被展示的學(xué)生大加羞辱。我非常生氣，經(jīng)常憤怒地制止他們，可是第二次他們又會故伎重演。

我就在想這些孩子為什么會有如此表現(xiàn)。是覺得別人根本不如自己嗎？還是因為自己沒有得到老師的贊揚而嫉妒同學(xué)。就好似成人之間可怕的同輩嫉妒。如果真是這樣那是非常不容樂觀的。這些孩子以后有可能非常自我，嫉妒心極強。這是不利于人際交往的。我們經(jīng)常會說教師要贊美學(xué)生，家長要贊美孩子。那么我們也應(yīng)該教育孩子要學(xué)會贊美別人。但是靠說教好像不管用。所以我就將每一次的作業(yè)展評設(shè)計成一個“夸一夸、贊一贊”的情境。每當此時，我就打開設(shè)有“夸一夸、贊一贊”字樣的ppt，再配上輕松歡快的音樂。然后對同學(xué)們說：“現(xiàn)在我們開始進入夸一夸、贊一贊環(huán)節(jié)了。看誰夸得有道理。”這樣一來學(xué)生就不會亂來了，他們都會仔細地觀察同學(xué)的畫然后進行夸贊。當然做老師的要引導(dǎo)他們從色彩、造型、創(chuàng)意等方面去找優(yōu)點。不然，有的學(xué)生只會說：他畫得很漂亮。這樣評價就會流于形式了。總之，贊美別人是一種習慣，這種習慣應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)。當學(xué)生能夠真心贊美別人時，他的心胸就會開闊了。

四、用心書寫作業(yè)評語，深入滲透德育。

美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認為：評價不是為了區(qū)分而是為了改善。我們平常的美術(shù)作業(yè)批改往往就是給學(xué)生定等級。甲乙丙或優(yōu)良中差等。這種傳統(tǒng)的評價方式不利于老師和學(xué)生之間的溝通交流。教育如果缺少溝通交流是無法達到教育效果的。在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)偶爾在學(xué)生的作業(yè)本上寫上評語是個不錯的方法。因為他感覺到老師在對他說話了，而且不是居高臨下的說教，好似朋友間的交流。當然我們在寫評語時也要注意根據(jù)學(xué)生的性格特點巧妙進行德育滲透。比如比較有耐心的孩子可以給他寫上改進式的評語：構(gòu)圖很好，色彩還可以再豐富一點，背景也可以再添加一些景物。如果課堂上作畫時你少說幾句話，早就畫好了對不對？而對于有些基礎(chǔ)較差，不太自信的同學(xué)，我們可以寫上鼓勵式的評語：你現(xiàn)在有進步了，線條都畫得流暢了，以后在畫畫時膽子大一點，速度快一點好嗎？加油！對于那些學(xué)習態(tài)度不端正的同學(xué)，我們則可以通過幽默式評語與他們交流。比如：今天的美術(shù)課前你在和同學(xué)打鬧而導(dǎo)致沒有準備好學(xué)習用品，所以老師就沒有欣賞到你的作品。很遺憾啦！下周能讓我看到你的作品嗎？對于那些特別優(yōu)秀的學(xué)生當然要寫上表揚式評語，激勵他繼續(xù)保持這種良好的狀態(tài)。如：美術(shù)課上的你，聽課創(chuàng)作好認真，人物刻畫很細致。繼續(xù)加油哦!希望你把好的學(xué)習習慣傳給更多的同學(xué)。通過這樣的評語交流，師生間的了解就多了，老師的教育才能深入學(xué)生的內(nèi)心。當然評語書寫是一種藝術(shù)，需要我們美術(shù)老師在實踐中不斷摸索。

總之我們美術(shù)老師一定要牢記“要育才先育人”的道理，抓住每個細節(jié)，利用多種方法和途徑才可以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。