家校聯合方式在小學思想品德教學中的運用

溫志明

家校聯合方式在小學思想品德教學中的運用

溫志明

小學思想品德課的教學目的就是培養小學生良好的道德品質。但受年齡、理解能力等方面的限制，課堂教學的效果不理想，實效性不高。在小學思想品德教學中探索家校聯合的方式，促進了教學形式的多樣化，有利于小學生將課堂上的道德要求與家庭中的實踐活動結合起來，也可以聯系實際補充豐富德育資源，讓學生感受到深刻而實際的德育道理。

一、家校聯合的示范性，促進小學生的德育養成

在家庭活動中，會遇到很多反應家長或者其他家庭成員道德的問題，學生處在不同的家庭環境中，家長或者其他家庭成員成為學生的模范和表率，有利于學生培養良好的品質。當然，如果在家庭活動中遇到家庭成員道德素養較差的情況，小學生會結合在課堂上學到的道德內容，有所感悟，指出家長的錯誤，獲得新的道德體驗。如，小學生在思想品德課堂上學到了“遵守交通規則”的要求，如果家長在接送孩子的過程中嚴格遵守交通信號燈，堅持走人行橫道，孩子則會向學習家長，培養講文明、懂規矩的優良道德。如果有的家長出現了闖紅燈、橫穿馬路等不文明的行為，孩子則可能給家長指出錯誤，糾正錯誤。總之，家長堅持示范性，對孩子的教育就有促進作用，反之亦然。

二、家校聯合有利于培養孩子的優良品質

1.愛勞動、講衛生的優良品質。這既是中華民族的傳統美德，也是小學思想品德教育的重要內容。一是家校聯合，給學生布置家庭作業，培養學生熱愛勞動的好習慣。小學思想品德教師給學生布置家庭作業，如晚飯前布置飯桌、飯后收拾碗筷、打掃衛生等，并將相關的圖片提交到家庭作業交流平臺。二是尊重并感恩別人的勞動成果。如開展家庭勞動體驗活動“我和媽媽互換角色”，體驗媽媽的一天是如何度過的，媽媽的勞動量很大、很辛苦。體會到媽媽勞動的辛苦，不要隨地扔垃圾，不要弄臟了家里的地板等。三是培養良好的衛生習慣。小學思想品德教師要求小學生自己的個人衛生自己做，并要求通過家校聯合的方式完成，要求家長監督小學生洗澡洗頭、換衣服、剪指甲等個人衛生問題的完成情況，是家長幫助完成還是個人獨立完成，家長通過寫小紙條的方式將孩子的家庭表現反映給教師，對于不良習慣，小學思想品德教師做專項教育。

2.遵紀律、重安全的優良品質。一是遵守交通，注意安全。家校聯合調查學生每天上學、放學的交通工具，課堂教學要進行針對性的教育。家長接送孩子過程中要結合路上的交通狀況，給孩子講述交通知識，并通過現場觀察，讓學生懂得遵守交通規矩的重要性。如，在一個擁堵的交通路口，有的人亂闖紅燈，遇到交通事故。有人違規超車，造成交通擁堵甚至交通癱瘓。二是不買小攤販吃食，注意食品衛生安全。大多數小學校門口都會有一些無證攤販在出售不衛生食品，家校聯合共同監督孩子不要隨意購買，不衛生的食品對健康不利。

3.愛學習、懂知識的良好品質。學習是學生的天職，愛學習，有良好的學習習慣；會學習，掌握學習的技能是學生的必備品質。一是通過家校聯合建立學習反饋機制，有利于小學思想品德教師的針對性課堂教學。如建立“預習卡”制度，學校教師布置了課前預習內容，學生在家庭作業中完成得怎么，家長要做出評價，并反饋給教師。二是通過家校聯合動態跟蹤學生的學習動態變化。有的學生在小學階段的學習會出現大的波動。如有的孩子因為迷上了電子游戲，導致上課不聽講，作業完不成，成績下降等情況，家校聯合的雙向溝通平臺，家長將學生在家庭中的表現反饋給教師，教師將學生在學校的情況反饋給家長，雙方約定應對措施，共同教育。

三、小學品德教學中家校聯合的具體措施

1.家校聯合，合理衡量學生的品德狀況。學生家長要對學生的日常表現，如學習、勞動、公德意識等方面做客觀公正的評價，對于表現不好的“后進生”，要具體分析原因。小學思想品德教師要根據家長的評價，觀察學生在學習和生活中的表現，正確地分析其心理，并采取有效的方法去教育。對于教育效果的評價，也需要家校動態跟蹤，并及時調整教學方法和內容。

2.家校聯合，健全“小學生思想品德評價”制度。評價制度能詳細記錄學生在不同年紀、不同時期、不同事件中的道德表現，既需要家長記錄家庭表現，也需要教師記錄學校表現。要盡可能詳盡、精確地評價一個學生的道德變化情況。

3.家校聯合，建立家庭道德實踐基地。小學思想品德課堂上的道德說教，要在家庭生活中進行“行為訓練”，充分利用學生家庭所具有的實踐教育優勢，將家校綜合施教交匯于中。

（作者單位：廣東韶關市建國小學）