讀、講、練，讓課堂色彩繽紛

葛磊磊

讀、講、練，讓課堂色彩繽紛

葛磊磊

當前，教材中的知識點多數都要依靠“純記憶”來掌握，而這種學習方式很容易使學生們產生厭煩感，對學習缺乏興趣，學習逐漸吃力起來。在新的教學改革背景下，課堂上要適時改變教學方式，培養學生們獨立自主地進行學習，調動學生們的積極性，使課堂變得色彩繽紛。

一、讀通，自學領悟

在高中教學中，教學方式與初中和小學相比有了很大的改變，初中和小學的教育多以教師的指導和傳授為主，高中由于知識面涉及廣，在有限的課堂時間里無法一一列舉，所以學生的自學占有重要的部分。在實際教學中，教師要重視培養學生的自學能力，通過其自身對知識點的精讀，了解和掌握大部分的知識內容。

例如：在學習“夏、商、西周的政治制度”時，為了能讓學生們盡快的適應高中學習環境和學習方式，我重點對學生進行自讀方法的培養，并且通過對學生們的講解，讓學生們逐步用自讀的方式來思考問題，我加以引導：“同學們，今天我們開始學習高中歷史教學的第一課，針對本課內容，大家要先進行自讀，在自讀的過程中，注意思考問題，并且總結出教材中的各個知識點，一會兒我要進行提問。”在我的啟發和引導下，學生們開始有針對性的進行自讀和思考，通過對知識點的總結，逐漸的將教材讀懂、讀通。

讀書不能盲目地讀，要掌握方法，帶著問題去讀，在讀中解決問題。通過學生自學，對教材進行預讀，教師在課堂上針對重要的知識點進行講解和點撥，達到講課的效果。在高中學習中，不僅要傳授學生們知識，更要有針對性的培養學生們的學習方式，只有擁有了正確的學習方法，才能從容面對今后的學習生涯。

二、講透，發散思維

課堂上的講解是學生接受知識的最重要環節。學生在課堂上所學知識的效果是課余自學效果的幾倍。因此，在課堂上，對于知識點教師應該充分地進行講解和分析。同時，傳統的教學方式已經不再適合現在的教育，在新的大綱要求下，課堂教育的側重點更加趨向于對學生的發散思維的培養。在教學中，我尤為注重培養學生的思維和分析能力，在課堂上，通過啟發和引導的方式，用問題的設引，提升學生獨立思考能力。

例如：在“從計劃經濟到市場經濟”中，這部分內容對于學生們來說比較難以理解，里面涉及的一些經濟類的詞語，如經濟體制、市場經濟、計劃經濟等，比較抽象。學生們對這些都是一知半解，導致學習教材知識點時掌握的不夠徹底，在講課中，我留出一部分時間，針對教材中涉及到的幾個特殊詞語，開展專題性的講解，在講解中融入時代背景、產生原因、產生的表現以及現在的發展趨勢，為能夠讓學生們產生興趣，我還會將中間發生的故事以及視頻、圖片資料放到講解中，使學生們在鞏固記憶的同時，輕松的對這些知識進行理解。

作為傳道授業解惑的人，對待教學應該用心——用心備課、用心講解、用心溝通，運用自身的專業水平，來將教材中的知識點充分的表達出來，幫助迷途中的學生指明學習之路，培養學生們的獨立思考能力和解決問題能力，使學生們擁有一個縝密、邏輯性強的思維來面對今后的各種挑戰。

三、練實，升華素養

任何一個學科的學習都講求扎扎實實，現在的學生在學習過程中存在一個普遍的問題——浮，這個“浮”字包含多層含義，首先接受知識時，不深入的進行了解，只是局限于老師課堂上所講的內容，其次，課余時間不勤加練習，知識掌握的不牢固，這種現象導致學生在考試時，對答案模糊無法確認。為了使學生們學習更加扎實，我在講課中非常注重學生們的練習，并且對于重點內容會特別留出更多的時間讓學生們反復練習。

例如：在“古代中國的發明和發現”中，這部分的教學內容是重點介紹我國古代的比較著名的發明和發現，很多發明和發現我們都沿用至今，如四大發明、九章算術等。針對這節課的知識，在教學中，我要求學生們全部進行記憶，一方面是在考試中會經常涉及，另一方面這是我國的非物質文化遺產之一，值得我們傳承和記憶。而學生們的記憶效果并不理想，為此我在課堂上留出大部分的時間給學生們練習，可以通過各種方式，如相互交流和背誦、習題以及對課文的反復抄寫，無論哪種方式，最終的目的都是讓學生們通過練習牢固所學知識，扎實記在腦海中。通過這種學習方式，培養學生們的良好的學習習慣，升華學生們的歷史素養。

練習是積累的過程，更是積累的基礎。在學習中，培養學生們即學即練的學習習慣，在今后的學習和工作中，對于新接觸的知識能夠自主地進行反復練習，使得每次所學的知識都非常的牢固，逐漸升華了自身的素養。

教師不僅要在課堂上進行點撥和指導，又要能夠培養學生們獨立自主的學習習慣，通過創新課堂的教學方式，對知識點進行合理的使用，賦予知識點一個嶄新的活力，留出充分的空間引導學生進行知識運用和掌握，全面提升學生的素養，讓課堂更加的色彩斑斕。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學）