潤物細無聲
——一位體育教師的教育手記

田紅

潤物細無聲
——一位體育教師的教育手記

田紅

春去春來，花謝花開，不經意間站在三尺講臺上已經有二十多年了，這些年和孩子們相伴，有淚水、有無奈、有氣憤，但更多的是快樂和幸福。已記不清送走了多少批學生了，但每一批學生都在上演著類似和不同的故事，有的已淡忘，有的已經模糊，但有些卻像微電影，那些可愛的、淘氣的臉蛋不時地沖擊著我的思緒。

由于剛入學不久，我作為他們的體育教師，為了拉近和孩子的距離，為了更多地了解孩子，為了提高孩子們對體育課的興趣，課堂上給他們設計了一些趣味競賽游戲。那天的游戲是“移動跳圈”，等我宣布組織他們游戲時，全班同學都開心地又是歡呼，又是跳躍。給同學們講解了游戲的方法和規則之后，我把全班學生分成了兩大組，這時其中一組有同學大聲叫了起來：“老師，不公平，不應該讓他參加。”這組的其他同學都跟著喊了起來。

那個孩子叫“琦”，忠厚老實，不愛說話，胖胖的身體顯得有些笨拙，是個運動能力較差的孩子。此時，我看到琦一臉尷尬的表情，不知所措，不一會，他默默地退了出來，低著頭看著自己的腳，看得出很傷心的樣子，我看在眼里，也疼在心里。這時，我轉向另外一組同學，問：“你們愿意接受他嗎”，可我看到的卻是不吱聲的，搖頭的，還有喊著不行的。我很失望，一股氣憤之火油然而生，教訓的話沖到了嘴邊，可又咽了回去，提醒自己別沖動，我更清楚訓斥是解決不了問題的。可我知道這件事對琦的打擊有多大，對他今后的成長會造成怎樣的影響……此時我不想掃了同學們的興致，讓他們能繼續參與游戲，但我更不想看到琦的難堪、孤獨，我走到琦的身旁摸摸他的頭，又伸手摟著他的肩膀對他說：“琦，你能幫老師一個忙嗎？現在還缺一個裁判，你能勝任嗎?”只見琦抬起了頭看著我，眼神中透著感激，點了點頭，那天的裁判他做得非常認真、負責，同學們也玩得非常開心，結束后，我及時對他進行了表揚，隨后又請琦幫忙送器材，讓他感受到老師很關注他，沒有放棄他；感受到這個集體需要他。

雖然一節課結束了，但那天所發生的事在我心里并沒有過去，腦海中翻來覆去地琢磨著，怎樣喚起孩子們的善良、同情、寬容之心？怎樣讓琦變自卑為自信？成為一個樂觀開朗的孩子呢？

說來也巧，接下來的體育課正好碰上下雨天，上室內課，有學生問：“老師，這節課我們干什么?”我說：“今天老師想給同學們講一個故事，想不想聽？”孩子們齊聲喊：“好！”。我有聲有色地講了起來“有一天，一位父親帶著他身患疾病，身體瘦弱，智力也不及正常同齡孩子的九歲兒子西恩來到草地上散步，西恩看到草地上有兩隊孩子在比賽橄欖球，非常羨慕，對父親說：‘我能去參加嗎？’父親看了看兒子，然后走到比賽的孩子們那兒問其中的一隊：我兒子西恩很想和你們一起玩，你們能允許他加入嗎?孩子們看了看西恩，點著頭說道：很高興他來參加我們隊。于是西恩興奮極了，生平第一次參加比賽，這時兩隊的比分非常接近，可西恩的隊友沒有因為怕輸而不給他球，相反不斷地給他創造接球的機會，并為他加油，而另一隊的隊員沒有因為他們加入了西恩而加快進攻的速度求取勝利，反而有意放慢跑步的速度，故意讓著西恩，鼓勵喘著氣，跑不動的西恩，并帶著他跑到勝利的終點，西恩的父親看到兒子臉上綻放著從未有過的笑容、滿足、快樂，禁不住流下了眼淚。”這時，我有意停了一會，觀察著孩子們的反應，教室里安靜極了，從孩子們的眼神里我看到了善良，然后，接著說：“故事講完了，相信聰明的你們已經知道我講這個故事的目的了吧。”許多孩子都用真誠的目光看著我點點頭。不需要再去評論他們上節課的言行，任何說教此時都是多余的。

多年的經驗告訴我，一次的教育只能收到短期的效果，時間長了又會淡忘，只有讓他們把美德注入到血液里，植根在心里，才能真正成為善良、寬容、有愛心的人。教師的言行是最好的榜樣，從那以后的每節課我都要抽點時間單獨輔導琦，手把手地教他跳繩、投擲……而琦也非常認真刻苦，每次都能主動積極地練習，完成我給他布置的任務，從不叫苦叫累，琦刻苦努力的態度和我的堅持和不放棄，其他的孩子們都看在眼里，潛移默化地影響著他們，觸動著他們的心靈，漸漸地，課堂上我常常聽到：“琦，到我們這組來吧！”“琦，加油！你能行……”琦帶著他的自信、笑容、快樂。回到了這個大家庭。

看到孩子們的變化，看到他們健康快樂地成長，作為一個教師還有比這更欣慰，更幸福的事嗎！我情不自禁地吟誦起杜甫的詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲……”

（作者單位：江蘇南京市棲霞區攝山初級中學）