歷史故事在歷史課堂中的應用和作用

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歷史故事在歷史課堂中的應用和作用

●福建省三明沙縣第二中學
羅燕娟

傳統的歷史課堂教學是教師平淡無奇地向學生講述一件件、一樁樁歷史事件之后再根據內容提煉出相關的歷史問題進行最后的總結。中國，是一個民族感強、有著深厚文化底蘊的國家，作為華夏子孫我們沒有借口對我國歷史一知半解或全然不知。作為一名中學歷史教師有職責和義務向學生分享和講解從古至今的歷史故事。我將從以下幾個方面開展歷史故事在中學歷史課堂中的教學。

一、歷史故事在歷史課堂中的應用

1.教學前的準備。

一般學習或教學我們教師都會進行備課和布置學生對即將所學的課程進行預習，布置學生預習要有明確的要求和預習目的，不能盲目或毫無標準。例如，布置學生預習《祖國境內的遠古居民》這一課的時候，教師先對學生進行大致內容的引導。比方說：“同學們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，有了人類，才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產生的？古今中外都有很多的傳說，請看大屏幕，這是兩個比較熟悉的傳說。”(多媒體展示“女媧造人”“亞當、夏娃”圖片)師：“哪位同學為大家講一講這兩個傳說？”(生略)師：“這些傳說都反映了人類對自身由來的困惑。隨著科學的不斷發展，人們終于認識到人類是生物進化的結果。那么人類是由什么進化而來的呢？”(多媒體展示“類人猿”圖片，生齊答“類人猿”)師：“類人猿是一種近似于人的古猿，它們經過漫長歲月的勞動、演變、進化、發展成現代人。那么在遠古時期，我國境內又有哪些居民呢？今天我們就來共同學習第一課：祖國境內的遠古居民。”(板書)通過這段話的交流讓學生對即將所學的課程內容有了一個清晰的認識和了解，也便于學生在預習的過程中有明確的方向感和預習的目的。

2.教學中的引導。

其實，教師的講課過程就像是在向學生講故事，我時常覺得學生聽課的質量和學習的好壞，與教師講課(講故事)是否生動或引人入勝而存在一定關系。對于歷史教學我們教師能不能把已經發生且存在影響的歷史事件向學生們講解清楚呢？我認為教師講歷史故事一定要端正心態，正視歷史和尊重歷史。在講的過程中不添油加醋而是聲情并茂地進行講解。比如，講解《原始的農耕生活》時，我是這樣引導學生的。師：“同學們，上節課，我們學習了我國最古老的人類，了解了他們的生產、生活情況，知道了在早期人類時期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處。隨著人類的進步，人口的增多，這種狀況發生了變化，人類開始過著較為穩定的生活。然而靠采集和漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障？為什么？”學生討論，得出結論：依靠采集為生，有很多局限性，要受到季節的影響：植物果實在冬天就很難找到；如遇上自然災害，像水、旱災等，可能就無法生存；食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活；等等。有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢？(獲得固定的食物來源；開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵)這樣的引導對于學生來說容易接受和理解，便于在學習過程中更加有印象。

3.教學后的交流。

古人云：“溫故而知新，可以為師矣。”教師可以在每節歷史課留十分鐘的時間指導學生進行這一課程內容的交流，交流的形式可以是互助性的交流、分享性的交流和小組辯論性探討等。交流的主要目的一是激發學生從不同的角度去學習歷史和看待歷史，二是激勵學生從我們祖先的事件當中領悟真諦和汲取智慧。例如，在學習《夏、商、西周的興亡》一課時，教師可以提出一個或多個問題來引導學生思考，如：“如果，給你一次機會做上古三代的君王你會選擇在哪個朝代？為什么？”或“如果，給你一次改變歷史的機會你會幫助哪個朝代改變歷史？為什么？”學生的想象力總是極為豐富的，我們在引導學生交流的同時不妨設計這種開放性探討的機會和問題，來引導學生進行深入的思考和聯想。最后，我們應該根據教材中編輯的課后問題進行解答。

二、歷史故事在歷史課堂中的作用

在看似枯燥、乏味的教學中不論是學生還是教師都需要某種課堂元素來補充精力。我認為一節生動、豐富的歷史課一定是引經據典精良、師生互動頻繁的大型交流課，在這種輕松且飽含知識的歷史課中更讓師生富有活力。歷史故事在歷史課堂中的作用體現在以下幾個方面：

1.歷史故事能培養人的浩然正氣。

中國五千年的歷史，留下了許多可歌可泣、震撼人心的故事，從“孝感動天”到“精忠報國”，從文天祥到史可法，許多歷史人物故事，無不令人讀后蕩氣回腸、回味無窮。多讀這樣的故事，能夠從小培養人的浩然正氣，塑造人的優良品格。很多偉大人物，往往就是因為小時候從父母那里聽到這些故事，從而一生都深受影響。可見，從小讀歷史故事，其潛移默化的教育作用，不可忽視。

2.歷史故事能開闊人的視野，積累知識。

中國歷史浩如煙海，要全面了解，非常不容易。但是，常常讀一些小故事，久而久之，就是一種積累。一天讀一個故事，一年就是三百多個故事。這不僅是一筆知識財富，也是和人交談、寫作的絕佳材料。從這點來說，無論是成年人還是少年兒童，都應該多讀點歷史故事，以此擴充對中國歷史文化的認知。

3.歷史故事能陶冶人的情操。

通過讀歷史故事，可以讓人了解歷史上的人和事。知道什么樣的人是好人，什么樣的人是壞人，應該選取什么樣的人生榜樣，樹立怎樣的人生志向，如何修煉人生的品格。讀歷史故事，可以陶冶人的情操，常讀古人的事跡，自然就生起仰慕之心，久而久之，人的氣質就會變化。

4.歷史故事能啟迪人的智慧。

歷史是前人智慧和經驗的總結。很多人都對司馬光砸缸、曹沖稱象的故事記憶猶新，這些歷史故事中蘊含的做人、做事的智慧，對孩子心靈的啟迪，是一般的童話故事不能比擬的。多讀歷史，能夠增加智慧，對大人如此，對兒童也是如此。

學校是一個引導學生走向成功和開啟智慧大門的平臺，教師則是這個平臺中的指引者。在歷史課教學中我們應當盡可能地豐富學生的歷史知識，我們既是引導者也是分享者，多與學生共同探討歷史問題和交流，參與到學生中去充分發揮歷史故事在歷史課堂中的作用。