多媒體在思品課堂教學中的應用

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多媒體在思品課堂教學中的應用

●江蘇省連云港市灌南縣三口中學
周宗舟

多媒體的應用使得思品課堂教學產生了與以往不同的影響，大大激發了學生的學習興趣，使越來越多的學生更加愿意學習，從學習中獲得快樂，在快樂中更好地學習。

一、多媒體在思品課中使用的優勢

1.多媒體的使用有助于提高課堂教學效率。

90%的老師認為多媒體課件的使用能夠生動形象地為學生創設一個良好的學習環境，大大提高了學習效果。思品課的內容復雜和枯燥，需要理解與記憶的知識點比較多。而多媒體則是圖、形、聲具備，能夠向學生展示更多的信息，吸引學生的注意力，從而激發學生的求知欲望和探索精神。多媒體以其獨特的特點，能夠降低教學的難度，將抽象的知識轉化為具體的知識。

2.多媒體教學有利于發揮學生的互動性。

思品課的教學目標之一就是要培養學生的主體意識以及參與意識。只有學生主動參與其中，主動地投入學習并且參與課堂的教學環節，成為學習的主人，這樣才會獲得豐富的學習效果。與傳統教學不一樣，學生可以直接參與教學過程，從以前的被動聽課，到現在的主動聽課，可以很好地發揮電腦與人的互動性作用。在多媒體教學過程中，老師可以用廣播教學、分片教學、分點教學的方式，根據不同層次的學生設計出不同難度的講課知識與內容，學生根據自己的接受能力，選擇不同難度內容進行學習。多媒體教學創造了自由活潑的課堂氣氛，充分調動了師生的互動性，從而獲得較好的課堂學習效果，使學生在互動中提高，在學習中進步，快樂地學習，從而成為學習的主人。

二、如何在思品課堂中使用多媒體進行教學

1.利用多媒體技術增強思品課堂的直觀性。

傳統的思品課堂教學中，教師可以借助一本教科書、一支粉筆、一塊黑板就可以進行授課，學生被動地學習。時間長了，學生就會覺得枯燥，產生抵觸的學習情緒。然而，多媒體課件的使用，可以讓抽象的知識變得更為具體形象，使學生易于理解，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學目標。

例如，在講《我國還處于社會主義初級階段》這一節課的時候，老師可以先組織學生觀看《神州吟》第四集《漫長的跑道》。首先讓學生了解新中國成立后取得的成就，然后再看第五集《不平衡的舞臺》片段，讓學生看到我國廣大山區經濟落后，人民生活水平不高，甚至有的地方還沒有解決溫飽問題，山區的孩子在簡陋的教室里面學習，與沿海發達地區形成鮮明的對比。看完視頻之后，老師再結合教材以及中國的基本國情來分析，使學生能夠對這樣的改革產生重要的認識。

2.利用多媒體激發學生的學習興趣。

好奇心可以激發學生的學習興趣，并且可以促使學生主動地去探究問題，尋找答案。初中生正處于青春期，精力充沛，思想處于比較活躍的狀態，此時的中學生對于知識有不同的愛好，老師可以利用這個機會，恰當地采用課堂教學方法，精心設計課堂內容，這不但可以讓學生對此產生濃厚的學習興趣，還可以讓學生積極地參與到課堂中，活躍課堂氛圍。

例如，在講《保障未成年人權益》這一節課時，老師可以在課前先讓學生精心設計和準備一個與課文內容相關的小品，然后在教學中讓學生根據表演，對小品反映的問題進行分析，最后老師根據學生的回答，聯系2008年的問題奶粉，并且播放有關的圖片、視頻或者新聞資料，吸引和提高學生的注意力，再在此基礎上進行拓展延伸。讓學生分析以下一些問題：第一，這些材料反映了一種什么現象？分析產生的原因以及危害。第二，據此，提出你自己的建議。通過小品引導，接著拋出問題，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主思考的能力。

3.正確使用多媒體創設課堂教學情境。

學生要想真正地了解所學的知識，一定要從自己已經學到的知識出發，并且在和諧的氛圍中進行學習，處于這樣的一個環境才有利于學生學習。因此，在思品課堂，教師在進行備課的時候，一定要考慮如何創設有效的教學情境。多媒體技術在思品課中的應用，彌補了傳統政治課堂中的一些不足，而且也為老師提供了教學平臺。老師可以通過動態畫面和視頻來引起學生更多的想象，使其積極主動地投入到學習中，通過分析、討論、交流等逐步獲得知識。

總而言之，多媒體在思品課中的應用，不僅改變了傳統沉悶的教學氛圍，而且縮短了老師授課的時間，使學生更加有興趣投入政治學習。