“做一個幸運的父親”（二十三）
——給孩子方法，不給結果

文｜負玉子

“做一個幸運的父親”（二十三）
——給孩子方法，不給結果

文｜負玉子

做家長對于任何人來說都是一場人生的考驗，因為一切都得從頭學起，還沒有一個實習的機會。而對于獨生子女的家長來說，更是一場奢侈的游戲，因為在養育子女的過程中好不容易學到的經驗和教訓，卻沒有第二次嘗試的機會。或許正因為這一個或兩個原因，許多家長更愿意把孩子交給專業的機構去完成教育乃至養育過程。今天的市場上不是活躍著那么多的“專業人士”，專門為年輕家長解決各類“麻煩”嗎？從“月子機構”到“金牌月嫂”，從“培訓機構”到“陪玩專家”，盡可能讓家長擺脫養育或教育孩子中的瑣事，而不用學那些用完即棄的“屠龍術”。

然而，對我來說，教育孩子還是一個更大的難題。

我是50后，1962年上小學，四年級沒念完，“停課鬧革命”了。稀里糊涂在學校里又混了六年，知識類學習剛剛達到數學學會“一元二次方程”，物理掌握“杠桿原理”，化學知道“酸堿中和”的水平，就畢業了。雖說有了“初中”的學歷，其實連小學都沒學整齊。

幸虧當時富有遠見，基本自學成才，恢復高考后，進入大學，最初學的還是工科。但數理化基礎薄弱的短板伴隨了我一輩子，到現在看到高等數學不怕，因為學過，還做了厚厚幾本習題集，遇到高中數學卻束手無策，因為沒系統學過。

轉眼孩子進小學了，才幾年，“學歷水平”就超過我了，寫作業時，有什么解決不了的問題，就找做教授的爸爸來求教。凡是我還能看懂的題目，都不直接給答案，而是引導他思考，從哪里入手，到哪里轉彎，如此等等。凡是我自己也不懂的題目，干脆讓他去問老師，老師亂說一氣，是誤人子弟，我要是亂說一氣，那就是誤自己的兒子了，我還是有責任心的，不敢。不過可以想見，無論哪種方法，招來的都是孩子的不滿：“給個答案不就完了，費那么多事！”當然最后題目還得做完，對與不對，就不是他可以把握的，更不是我可以把握的。估計我孩子基礎教育階段成績一直不上不下，同我這種教育方式有關，也同我本身底子薄弱有關。

陰差陽錯，等到孩子意識到學習的重要性，下決心考大學時，從小養成的有問題自己解決的習慣，卻發揮了巨大作用。從小學到高二，我都沒有讓孩子上輔導班，也沒有請老師來家教。直到高三，看著孩子不像能考上大學的模樣，為了讓自己將來不受自責，同他媽媽商量之后，象征性地給他報了一個在老師家里進行補習的語文輔導班。另外請了一位大學數學系的學生，來家里輔導，因為孩子的成績實在太差，150分的卷子，敢拿50分。

后來得知，應該付給語文老師的補課費大部分給了網吧老板，數學補課因為就在我眼皮底下，資金無法挪作他用。但僅僅來了三次，大學生就被我辭退了。

第一次來輔導，我孩子找出一道題目，那個大學生吭哧吭哧做了半天，我孩子在邊上看著笑。第二次，兩個人一起聊題目，表現出充分的相互尊重。第三次干脆聊起了題外話，兩個小時里沒聽見一句著調的話。浪費時間，還導致家庭資產流失，是可忍孰不可忍。

語文補課停了，數學家教也取消了，課堂上老師還是原來的老師，可孩子的學業成績卻突飛猛進，幾次模擬考，排名嗖嗖地往前趕，最后一次已名列全校前茅，老師殷切等待他“為校爭光”！

到現在，他在創業路上跌跌撞撞，幾度瀕臨絕境，都有驚無險地走了過來，而且很少同我商量。因為我從來不給現成答案，他怕我又“循循善誘”，不如自己動腦子、想辦法。看著孩子不斷成長，做成了許多我根本做不成的事情，遠比看到“我指導下取得的成就”更有存在感。而所有這一切，是否只是因為我的無能反而造就他的主動，養成了他自主解決問題的能力和習慣？真要如此，豈非又是一次“意外的幸運”？