“舊材”巧用
——例談數(shù)學(xué)區(qū)“電影院”材料的再利用

文/吳潔娜 江蘇省江陰市花園中心幼兒園

“舊材”巧用
——例談數(shù)學(xué)區(qū)“電影院”材料的再利用

文/吳潔娜 江蘇省江陰市花園中心幼兒園

我們都知道在區(qū)域活動中，幼兒是在與材料的互動中獲得有益的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。可見，材料在幼兒的區(qū)域活動中發(fā)揮的作用是巨大的。然而，面對每年的區(qū)域材料我們應(yīng)該如何有效地利用它們呢？就目前的情況而言，我們發(fā)現(xiàn)在“舊”材料的使用方面存在一些誤區(qū)。

比如：追新求奇，忽視“舊”材料。

在區(qū)域活動的設(shè)計過程中，我們教師往往對新型材料過于推崇，好像只有用這些材料才能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個全新的區(qū)域活動，所以大量地使用各種新型材料，挖空心思，不斷在新材料的使用上進(jìn)行創(chuàng)新，卻拋棄了實用、經(jīng)濟(jì)和美觀的原則，造成不必要的資源浪費(fèi)。

再如：重頭再來，棄用“舊”材料。

每學(xué)期的期末或是開學(xué)初，我們就會丟棄一些之前的區(qū)域材料，認(rèn)為那些已經(jīng)舊了，隨著時代的變遷，區(qū)域材料也會隨之過時，破舊立新就是我們丟棄“舊”材料的理由。其實如果我們能合理利用這些“舊”材料，不僅可以豐富區(qū)域內(nèi)容，還可以節(jié)約區(qū)域成本，一舉兩得。

我在大班進(jìn)行區(qū)域活動的研究已有兩年了，最讓我值得驕傲的是數(shù)學(xué)區(qū)的看電影區(qū)域材料讓兩屆的大班孩子始終樂在其中。同一份材料，不同的目標(biāo)，不同的操作內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)區(qū)的活動更有效。

一、“舊材”巧用，關(guān)注材料的目標(biāo)性

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，我們投放材料的目的在于讓幼兒通過操作材料，結(jié)合生活實際，探索生活中的數(shù)學(xué)，嘗試解決生活中的問題。教師心中始終明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。因此，教師會針對不同階段的孩子，設(shè)計一些不同的操作活動。

如：數(shù)學(xué)區(qū)“電影院”材料的演變歷史，年齡段：大班。

二、“舊材”活用，關(guān)注材料的層次性

在同一個區(qū)域活動的孩子各不相同：不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)、不同的操作能力、不同的接受能力、不同的表達(dá)方式……如果將整齊劃一的材料投放到區(qū)域中，必定無法適應(yīng)每個孩子的需要。 同一活動內(nèi)容的不同層次的材料，可以適應(yīng)幼兒不同的能力水平。設(shè)計不同挑戰(zhàn)難度的材料，找準(zhǔn)不同層次幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是我在區(qū)域材料演變中的重要作用之一。在材料的演變中，同是一個“對號入座”的內(nèi)容，在第二次使用這個材料的時候，我將之前單一的匹配學(xué)號，設(shè)計成了三個不同難度的內(nèi)容，“對號入座”匹配同伴照片—匹配同伴學(xué)號—匹配同伴名字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。在“超市貨架”的演變中，我從數(shù)學(xué)分合式—加減運(yùn)算—5以內(nèi)的加減混算這三個難度來滿足不同孩子的需求，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時也能實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的自我擴(kuò)展和提升。

三、“舊材”新用，關(guān)注材料的動態(tài)性

區(qū)域活動材料的提供不能一成不變，但是丟棄舊材料去開發(fā)新的材料，我又覺得有些可惜。所以我根據(jù)大班的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、增減，讓這份“電影院”的“舊材”始終處于不斷的動態(tài)變化中。上學(xué)期的“對號入座”想要延續(xù)到下學(xué)期，即使添加新材料，對于活動能力不斷提升的孩子來說也是得不到滿足的。所以我結(jié)合下學(xué)期的主題目標(biāo)，將這份“舊材”改頭換面，設(shè)計成超市的貨架，利用超市廣告紙，引導(dǎo)幼兒對超市貨架進(jìn)行分類，了解每種物品所在的分區(qū)，并通過“理貨”這個情節(jié)，讓孩子們觀察廣告紙上物品的排列、遮擋關(guān)系來進(jìn)行物品數(shù)量的記錄。在與材料的互動中，孩子們能滿足自己的探究興趣，發(fā)展他們的觀察能力，讓“舊材”發(fā)揮最大的潛能，也讓區(qū)域活動變得更有意義。

在對區(qū)域材料的不斷更新和探索中，我們對“舊材料”進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)置情境、分層呈現(xiàn)等方法，使舊材實現(xiàn)物盡所用。這樣既能減輕教師的勞動，也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒動手、動腦的興趣。因此我們在調(diào)整材料時不必匆忙撤換“舊材”，而應(yīng)對材料進(jìn)行分析，通過新舊材料的承上啟下的組合產(chǎn)生新的區(qū)域內(nèi)容，獲得不同的思維方式、操作方式等，從而使操作活動更具延續(xù)性與連貫性。在原來的數(shù)學(xué)區(qū)“對號入座”的舊材基礎(chǔ)上進(jìn)行再利用，設(shè)置成超市的情境，廣告圖片就成為了數(shù)學(xué)區(qū)孩子們進(jìn)行加減運(yùn)算、觀察數(shù)量的操作材料，這些材料的再次運(yùn)用，都發(fā)揮出了新的價值。

在區(qū)域材料更新的快節(jié)奏中，對于“舊”材料，我們要區(qū)別對待，挖掘其特性后充分利用，做到環(huán)保和節(jié)約的雙贏。再結(jié)合主題目標(biāo)和孩子的發(fā)展目標(biāo)，不斷探索“舊”材料的新用法，充分利用材料挖掘區(qū)域活動的真正意義。

原有材料 演變一 演變二 演變?nèi)齾^(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū) 對號入座時間：9月目標(biāo)：了解座位票中“排”與“座”的意義，能根據(jù)票面上所給的幾排幾座幫同伴找到準(zhǔn)確的座位。材料準(zhǔn)備：1.“電影院”的階梯式座位，每排每座都標(biāo)有相應(yīng)的排號和座位號。2.班里幼兒電影票的座位號。3.全班幼兒的名字和學(xué)號卡片。玩法：幼兒根據(jù)電影票的座位號將同伴的照片擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū) 對號入座時間：9月目標(biāo)：1.了解座位票中“排”與“座”的意思，能根據(jù)票面上所給的幾排幾座幫同伴找到準(zhǔn)確的座位。2.認(rèn)識同伴的名字。材料準(zhǔn)備：1.“電影院”的階梯式座位，每排每座都標(biāo)有相應(yīng)的排號和座位號。2.班里幼兒電影票的座位號。3.全班幼兒的照片、名字、學(xué)號。玩法：幼兒根據(jù)電影票的座位號將同伴的照片、學(xué)號卡片、名字卡片擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū) 超市貨架庫存區(qū)時間：4月目標(biāo)：了解超市物品的分類，根據(jù)超市物品的貨架號找到準(zhǔn)確的位置。材料準(zhǔn)備：1.原“電影院”的階梯式操作臺，每排每座都標(biāo)有相應(yīng)的排號和座位號，排號為A、B、C、D、E。2.超市物品的操作卡片，上面有分合式、加減法。3.超市的分類卡。玩法：1.幼兒先將超市的分類卡擺放好。2．根據(jù)物品的種類進(jìn)行分類。3．根據(jù)物品卡片的分合式、加減法算出得數(shù)，擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū) 大潤發(fā)理貨中時間：4月目標(biāo)：了解超市物品的分類，根據(jù)超市物品擺放的位置記錄物品的數(shù)量。材料準(zhǔn)備：1.原“電影院”的階梯式操作臺，每排每座都標(biāo)有相應(yīng)的排號和座位號，排號為A、B、C、D、E。2.超市物品的操作卡片。3.超市的分類卡。4.物品記錄單。玩法：1.幼兒先將超市的分類卡擺放好。2．根據(jù)物品的種類進(jìn)行分類。3.根據(jù)物品的數(shù)量在記錄單上進(jìn)行記錄。