歷史圖片在高中歷史教學中的運用

●陜西省神木縣職業技術教育中心 陳婷婷

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歷史圖片在高中歷史教學中的運用

●陜西省神木縣職業技術教育中心
陳婷婷

歷史圖片是高中歷史教學的重要資源，高中歷史教材中圖片豐富多樣，有人物、建筑、戰爭路線圖、漫畫等。運用歷史圖片進行教學，可以使教學內容更加直觀、形象、生動，歷史圖片對學生的歷史學習發揮著重要作用。培養高中學生解析歷史圖片的能力是高中歷史教學的重要目標，也是評價學生歷史學習能力的重要標準。如何在歷史教學中發揮歷史圖片的作用，提高歷史教學效率，促進學生學習能力的提高，是擺在高中歷史教師面前的重要課題。

一、運用歷史圖片，激發學生探究興趣

高中階段的學生心理年齡較小，他們活潑好動，求知欲望強烈，但他們在高中階段面臨著較重的學業負擔，生活枯燥，很容易對學習產生厭倦情緒。在傳統的歷史教學中，教師采取的是說教式教學模式，學生對教材上的文字，采取機械背誦記憶的方式，苦不堪言。所以，教師必須改革傳統教學模式，抓住學生的興趣點，因材施教。在歷史教學中運用歷史圖片，可以使歷史事件、歷史人物等更加形象生動，可以將枯燥的歷史知識趣味化，抽象的知識直觀化。例如，在學習有關鴉片戰爭這一內容時，教師在給學生講授虎門銷煙時，如果只是單純口頭向學生講述鴉片怎樣集中于虎門，當時鴉片銷售如何猖獗，數量如何巨大，不容易給學生留下深刻印象。而如果教師邊講述邊將虎門銷煙的圖片展示給學生，不僅可以讓學生了解鴉片在中國銷售的猖獗，還能讓學生通過形象的圖片感受當時虎門銷煙龐大的陣營，深刻理解虎門銷煙之所以成為鴉片戰爭爆發的導火索的原因，激發了學生探究歷史的興趣。

二、運用歷史圖片，有效啟發學生思維

利用圖片進行高中歷史教學，可以更形象生動地展示歷史人物與事件，提高歷史教學的真實性，促使學生深入理解歷史內容，提高學生的感知能力，有效啟發學生思維。并且，運用圖片進行教學，可以提高學生的聯想能力、想象能力與分析能力，逐步提高學生的思維能力。例如，在教學“充滿魅力的書畫和戲曲藝術”這一內容時，教師可以讓學生在課前通過書籍、網絡等渠道搜集一些古代書畫與戲曲圖片，在課堂讓學生相互交流，引導學生仔細觀察這些圖片、分析這些圖片，總結這些圖片上所顯示與隱含的歷史信息。通過總結這些歷史信息，把學生引導到新課的內容學習當中去，最后可以讓學生根據圖片總結本節課所學習到的內容，促使學生深入了解歷史內容，有效啟發學生思維，提高歷史思維能力。

三、運用歷史圖片，培養學生學習能力

在歷史教學中，不能只滿足學生會做題，以考試取得高分，而是要重點培養學生的閱讀能力和提煉信息的能力，從而提高學生的學習能力。在傳統的高中歷史課堂教學中，教師很少重視圖片教學，大多數圖片都被教師忽略了，教師更偏重于歷史教材中的文字內容。實際上歷史圖片看似簡單，但是圖片中所蘊含的信息是豐富的，包含著很多問題。運用圖片可以培養學生的觀察能力，學生認真觀察、提煉信息，也有利于促進學生自主學習能力的形成。例如，在學習第一次世界大戰背景時，教師可以向學生展示一幅德國向英國挑戰圖，圖片中的人物栩栩如生，健壯的德國士兵向衰老的英國士兵發起挑戰，表面上是表現了德國不甘心英國擁有廣闊的殖民地，對英國發起挑戰，而潛在的意思可以從健壯的德國士兵與衰老的英國士兵分析出兩國的發展狀況與實力。歷史圖片雖然簡單，但是隱含的信息卻很豐富，有利于培養學生的自主學習能力。

四、運用歷史圖片，加強對學生進行思想教育

在高中歷史教學中，歷史圖片不只是傳統的教授知識的工具或手段，也是對學生進行審美精神培養、弘揚德育精神的重要資源。利用歷史圖片對學生進行思想教育，其作用是非常顯著的。歷史學科是一門集人文性和教育性于一體的教育資源，新課程理念對高中歷史教學提出了更高的要求，即不僅要重視歷史知識的傳授，同時更要注重對學生進行情感、態度與價值觀的培養。例如，執教“第一次工業革命”這節內容時，教師給學生展示了有關英國工業革命后的社會變化的圖片，人們的生活水平雖然提高了，但是環境污染卻更加嚴重了，讓學生通過圖片進行分析，從而感受英國工業革命產生的兩種不同的后果，給學生以啟迪，使其充分認識到可持續發展的重要性。歷史圖片內涵極其豐富，使學生能夠通過觀看與分析，增強審美與情感體驗，是對學生進行愛國主義等思想教育的重要資源。

總之，在高中歷史教學中有效利用歷史圖片資源，可以激發學生學習歷史的興趣，促進學生正確人生觀、價值觀的形成。教師可以充分利用歷史圖片資源優勢，培養學生的自主學習能力，加強對學生進行審美教育、思想教育，提高高中歷史教學的有效性，促進學生的健康成長與全面發展。