《人民民主專政：本質是人民當家作主》教學設計

●甘肅省金昌市金川總校第二高級中學 何俊魁

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《人民民主專政：本質是人民當家作主》教學設計

●甘肅省金昌市金川總校第二高級中學
何俊魁

【課標要求】明確我國的國體，認識我國人民民主的特點。

【教學重點】人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性。

【教學難點】統治階級的性質決定國家性質。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考、討論等。

【教學建議】本課涉及的概念、原理比較抽象，學生理解起來有較大難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。

【教學準備】PPT課件。

【教學過程】

一、引入新課

我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣的國家中，我國公民處于什么地位？有哪些政治權利、政治義務？如何參與國家政治生活？這就是我們這一課將要學習的內容。

二、講授新課

(一)人民民主的生動寫照。(板書)

閱讀教材第4頁材料并討論問題。

點評：三個鏡頭，從不同側面反映了我國人民當家作主的變化與發展。

(二)廣泛、真實的民主。(板書)

1.國家的基本理論。(板書)

(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。(板書)

教師：結合所學歷史知識，引導學生討論，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

(學生思考問題并討論)

點評：國家是由于生產力的發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。(板書)

教師：請大家閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

(3)國體及其決定因素。(板書)

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生對國家類型進行分類，了解即可)

2.我國的國家性質。(板書)

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

3.人民民主的特點：廣泛性和真實性。(板書)

教師：閱讀教材第5—6頁，思考：人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？

(學生閱讀課本，找出問題)

(1)人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。

(2)人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分的實現。

教師：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

(3)尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師：請同學們閱讀教材第6頁“人權材料”，舉例說明新中國成立后我國人權保護取得的顯著成就。

4.人民民主專政的專政職能。(板書)

教師：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請思考為什么要保留專政職能？

(學生思考討論，回答問題)

點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

(三)必須堅持人民民主專政。(板書)

教師：請同學們閱讀教材6—7頁，思考問題：為什么要堅持人民民主專政？

(學生閱讀課本，回答問題)

1.堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

2.堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

三、課堂總結

本節內容講述了我國國體的有關知識，懂得我國的國體及其本質，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

四、隨堂訓練(略)

【教學體會】

本課學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家本質和鮮明的階級性這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，二是影響教學進度。

注：該文系省級教育科學規劃課題研究成果GS【2015】GHB0278。