讓人文精神進入初中政治課堂

●河北省秦皇島經濟技術開發區第一中學 孫金富

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讓人文精神進入初中政治課堂

●河北省秦皇島經濟技術開發區第一中學
孫金富

初中階段的學生們正面臨著身體和精神的快速發展，因此，這個時期是對學生的人文精神進行培養的黃金時期。從表層來看，人文精神是指人們的文化修養，它體現在人們日常生活中的行為、品德、思想、心態等方面。因此，在此階段培育學生正確而健康的世界觀、價值觀、人生觀是初中教師必不可少的責任。而初中政治教師可以利用自身優勢，從培養學生的人文精神入手，給予足夠的重視，使學生能夠在初中政治課堂中打下良好的道德基礎，全面提高自身素質。

一、提高教師的個人素質

在初中政治課堂上，培養學生的人文精神不僅需要內容豐富的課本、大量的社會例子來講解，還需要有眼界開闊的教師利用自身魅力和文化內涵來對學生進行引導。首先，教師應當樹立正確的教學理念，采用科學的方法對學生進行更高效、更高質量的教學。其次，教師應當有意識地通過自我學習、自我訓練來提高自身的吸引力，從而達到激發學生學習政治的興趣。想要提高學生對于政治這門課程的興趣，初中政治教師不僅需要有科學合理的教學方法，還要有過硬的知識水平、優秀的政治思想品格、健康向上的“三觀”。優秀的初中政治教師應當能夠做到對學生曉之以理、動之以情，能夠用自己的真情實感感動學生，用自身優秀的品格打動學生，用自己的態度感染學生。另外，教師不僅要提升自己，還要時刻關注當下社會的時事熱點和政治話題，能夠做到掌握時事、用自身的知識對當下國際形勢進行分析，發現事情的本質。通過這些社會熱點問題的積累，教師應能夠逐步提煉出其中對教學有益的政治觀點，利用這些熱點新聞教會學生掌握判斷是非的能力，培養學生良好的人文素養，久而久之就能幫助學生塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀。

二、營造良好的課堂氛圍

要想讓學生扎實地掌握初中政治的知識理論，培養學生良好的人文精神，全面提高學生的綜合素質，就必須有良好的課堂學習氛圍作為載體。首先，教師要在課堂上通過穿插一些活動、用多媒體輔助教學等方法來有意識地營造濃厚的學習氛圍，提高學生的學習熱情和積極性。學生能夠在初中政治課堂上提高自身人文素養，良好的課堂學習氛圍是必不可少的，它是推動學生自主地參與課堂學習的催化劑。要想營造良好的學習氛圍，教師在課堂上應該以學生為重點，關注學生的表現和心理變化，在授課的過程中增加一點師生之間的互動、學生與學生之間的互動，讓學生能夠在一個輕松、言論自由的環境下全身心地投入到政治學習中去，將以往灌輸式的教學過程變為學生自主地完善自我的過程。在不斷改進的過程中，教師應當堅持以人為本的原則，以尊重學生為前提，營造課堂氛圍，制造良性溝通，建立一個平等的學習平臺，培養學生敢于質疑的精神，使其勇于表達自身的見解，和他人形成有效的溝通。

三、創設合適的人文情境

在培養學生人文精神的初中政治課堂上，教師要有意識地設計一些奪人眼球并具有一定教育性的社會生活情境，讓學生通過給定的情境了解人文精神在社會生活中的外在表現，從而達到教學目的。想要創設出適宜的情境，教師應當結合初中政治課本中的內容以及當下的時事熱點，合理地營造一個虛擬場景，讓學生能夠身臨其境地認識到培養人文精神的重要性，提高對政治課堂的積極性，加深對課本知識的理解和掌握。另外，考慮到初中學生尚未完全成熟的心理，教師應該對場景素材進行仔細地篩選，挑選那些符合初中生年齡特點、能夠引起他們興趣，同時理解起來沒有很大難度的場景，將那些有負面影響的情境拒之門外。在具體實施的過程中，教師應當有能力掌握課堂進程，控制好學生的情緒，確保絕大部分學生都能夠理解情境中的每一個步驟，從而掌握課本上的內容，讓情境教學真正服務于初中政治課堂。

初中階段正是培養學生優秀的人文精神的黃金階段，初中政治教師應當把培養學生的人文精神當做教學中的重要任務，給予足夠的重視。教師首先要塑造自身健康的“三觀”，提高自身的人文內涵，從而為學生起到良好的榜樣作用，引導學生逐步提高自身的人文素養，樹立健康向上的“三觀”。此外，在課堂上教師要注意運用科學合理的教學方法，提高課堂的活躍程度，吸引每一位同學都加入到學習中去。除此之外，教師還可以通過創設社會生活情境來讓學生更加正面、直接地理解所學知識，使課堂充滿人文氣息。