關(guān)于高三歷史學(xué)科建設(shè)的幾點思考

●云南省玉溪市峨山縣一中 胡光磊

關(guān)于高三歷史學(xué)科建設(shè)的幾點思考

●云南省玉溪市峨山縣一中 胡光磊

高三歷史教師要制定和落實合理的備考方案，采取有效措施，提高課堂效率和復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)并建立知識框架，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。這些備考工作的開展，無疑需要高三歷史教師認(rèn)真思考和落實。

一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，研究高考真題，把握高考規(guī)律

高三歷史教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，確定復(fù)習(xí)的主干知識、重點知識，要認(rèn)真研究近幾年高考真題，總結(jié)高考?xì)v史試題的命題特點和所給參考答案的組織特點，總結(jié)出各題型答案組織的基本思路和模式。要在研究考試大綱和高考真題的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的備考方案和計劃，確保高三歷史復(fù)習(xí)的方向和有效性。

二、樹立團結(jié)一致、精誠協(xié)作的團隊意識

高三一年，教學(xué)任務(wù)重，工作繁多，從教案設(shè)計到檢測試卷的命題、改卷、質(zhì)量分析等常規(guī)教學(xué)工作，到具體復(fù)習(xí)內(nèi)容的探討和研究，再到如何提高課堂效率、如何輔導(dǎo)學(xué)困生等教學(xué)策略和方法的思考，僅靠個人力量難以完成。因此，歷史備課組要團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，分解集體備課的任務(wù)，遇到問題共同探討，資源共享，互幫互助，團結(jié)一致，共同努力。

三、加強集體研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢

定期組織備課組教師進行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組教學(xué)水平的不斷提高。備課組內(nèi)部多聽課,多交流,及時發(fā)現(xiàn)各自的不足，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互學(xué)互帶，資源共享，共同提高。

四、落實備考方案，把握復(fù)習(xí)進度；夯實基礎(chǔ)，建立知識框架

復(fù)習(xí)過程中要整合各個模塊知識點，全面梳理基礎(chǔ)，對重點知識和?？贾R進行多角度、多視角講解；要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高三后期復(fù)習(xí)要進行大量模擬練習(xí)，以考帶練，以練促考，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量，進一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。

五、落實教學(xué)常規(guī)，向45分鐘要效益，提高復(fù)習(xí)效果

課堂效益是高三歷史復(fù)習(xí)的生命。高三歷史課堂教學(xué)要關(guān)注重點、難點，做到化繁為簡，化難為易，分析透徹，講解清楚；要及時引導(dǎo)學(xué)生對知識進行系統(tǒng)歸納和整理，理清知識之間的邏輯關(guān)系，把握整體知識體系，課堂留給學(xué)生思考和歸納的空間；在組織教學(xué)過程中，要充分挖掘整合教材，從不同角度設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力。

六、“授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用教材，不斷提高史料的閱讀分析能力，要教會學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和基本線索。復(fù)習(xí)過程中教師主要是對重要問題點撥、引導(dǎo)，教會學(xué)生自己思考和整理，教師不必面面俱到。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際制訂復(fù)習(xí)計劃；教師要指導(dǎo)學(xué)生整理錯題、總結(jié)規(guī)律和常用答題術(shù)語等。只有學(xué)生自己真正領(lǐng)悟了才能真正提高復(fù)習(xí)效果。

七、精心設(shè)計，合理安排訓(xùn)練和檢測，及時反饋

高三復(fù)習(xí)檢測試卷一定要有針對性，要精益求精，組織篩選經(jīng)典題目，選擇對復(fù)習(xí)內(nèi)容具有鞏固作用的習(xí)題，爭取做到題題有價值，題題有啟示。每一次檢測都要認(rèn)真批改，對學(xué)生存在的主要問題要在講評試卷時進行反饋和提醒，對于問題突出的學(xué)生要進行面對面的交流，幫助學(xué)生分析進步的地方和存在的問題，并提出解決問題的方法和建議。教師也要通過檢測思考前一階段復(fù)習(xí)效果，為下一階段復(fù)習(xí)指明方向。

八、加強學(xué)生的分層輔導(dǎo)

備考復(fù)習(xí)中要注意因材施教，針對不同類型的學(xué)生實施不同的輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)習(xí)困難生。高三的學(xué)生壓力很大，要盡量關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考。

九、總結(jié)應(yīng)試策略，提高學(xué)生應(yīng)試能力

綜合分析近幾年高考失分的主要原因，一是基礎(chǔ)不牢，史實不清，知識散亂不成體系；二是答題不規(guī)范，思維混亂，缺乏應(yīng)試題技巧。因此，復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生總結(jié)高考?xì)v史各題型的答題思路，對提高高考?xì)v史成績具有重大意義。高三歷史教師要把各種題型的答題思路和技巧逐步介紹給學(xué)生，并通過專項強化練習(xí)，幫助學(xué)學(xué)生消化、鞏固應(yīng)試技巧和策略，提高歷史成績。