“洋流分布模型”的建構(gòu)

●江西省泰和中學(xué) 陳意湘

“洋流分布模型”的建構(gòu)

●江西省泰和中學(xué) 陳意湘

中圖版高中地理教材必修1第二單元中講述了洋流知識(shí)，洋流是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的主要方式之一，屬于地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是高頻考點(diǎn)之一。洋流與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，掌握了世界洋流分布規(guī)律，就能解釋我們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。但洋流的分布規(guī)律這部分知識(shí)對(duì)高一學(xué)生而言，成因復(fù)雜，且內(nèi)容抽象，理解有困難，涉及的空間尺度大。學(xué)生的區(qū)域地理知識(shí)薄弱，空間概念不強(qiáng)，難于長(zhǎng)久性的記憶。為了突破難點(diǎn)，筆者依據(jù)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀，設(shè)計(jì)了一個(gè)“洋流分布模型”的建構(gòu)思路。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境。假設(shè)地球上各緯度的海洋和陸地都相間分布(如圖1，大洋西岸即大陸東岸，教師標(biāo)注出30°、60°緯線，能幫助學(xué)生明確洋流的空間分布)，請(qǐng)同學(xué)們通過小組協(xié)作畫出大洋洋流模式圖。

步驟1 請(qǐng)完成海洋表面的盛行風(fēng)帶分布狀況。(如圖2)

步驟2 請(qǐng)把圖中各個(gè)風(fēng)帶的理論上的風(fēng)海流標(biāo)注出來。(如圖3)

步驟3 在考慮到陸地的阻擋下形成的補(bǔ)償流畫出來。(如圖4)

步驟4 考慮到南北半球陸地形狀輪廓的不同，得出圖5和圖6模式。

第二步，利用“世界表層洋流的分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分小組合作討論探究。以理論的模式圖為原形，對(duì)比三個(gè)大洋(太平洋、印度洋、大西洋)的實(shí)際情況，從而讓學(xué)生了解地理環(huán)境的個(gè)體差異性，并且落實(shí)到每個(gè)地方洋流的具體名稱。

1.劃分合作小組(太平洋組、大西洋組、印度洋組)。

2.組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。

3.組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫出洋流位置及流向。

提示：對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異，各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力，并掌握歸納的一般方法。

太平洋洋流分布圖 大西洋洋流分布圖 北印度洋季風(fēng)環(huán)流

綜合各小組的探究情況，世界洋流的分布有如下規(guī)律：

結(jié)論1 中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流，全球共形成了五個(gè)副熱帶環(huán)流。

結(jié)論2 北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流，全球共形成兩個(gè)副極地環(huán)流。

結(jié)論3 南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流(寒流)。由于南極大陸上盛行極地東風(fēng)，將南極大陸中的寒冷氣流吹入周圍海域，匯入西風(fēng)漂流中，形成寒性的洋流。

結(jié)論4 在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流。

夏季 西南季風(fēng)——東流——順時(shí)針流動(dòng)

冬季 東北季風(fēng)——西流——逆時(shí)針流動(dòng)

第三步，效果評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

1.繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

2.通過簡(jiǎn)練的語言表述洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合分析問題的能力。

3.通過收集洋流對(duì)地理環(huán)境的影響事例，評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。