架起生活與英語之間的“橋梁”

邱洪亮

架起生活與英語之間的“橋梁”

邱洪亮

語言學習與生活有著千絲萬縷的聯系，因而不能脫離生活來進行語言學習。然而，傳統的初中英語教學中，多數教師卻忽略了生活這一重要因素，致使學生感受不到語言學習的“生活味”，體驗不到語言學習的實用之處，學習興趣不高。伴隨著新課改的推進，教師要將生活元素融入英語教學中，架起生活與英語之間的“橋梁”，從而推動英語教學的發展。

一、打造生活化教學環境，激發學生的學習興趣

語言學習環境，尤其是生活化的語言學習環境，能夠有效地激發學生的學習興趣。為此，教師要注重結合英語教材的內容，為學生打造生活化的教學環境，以達到激趣的目的。

例如：在教學外研社版七年級下冊英語中的Module 2 Spring Festival這一模塊時，教師營造春節的情境，取得了很好的教學效果。春節是我國最重要的一個節日。初中階段的學生要深入學習與春節相關的內容，而如何激趣就顯得尤為重要。為此，在教學前，教師可以準備一些窗花、對聯、福字、餃子（圖片）等，放在教室的顯眼處。教學時，教師可以播放歌曲《新年好》，讓學生自然進入春節的情境中。播放歌曲的時候，很多學生都自然而然地跟著節奏哼唱，課堂開始熱鬧起來。熟悉的圖片、熟悉的音樂，讓學生自然進入到“春節”一課的學習中。此時，教師引出問題：What do you know about Spring Festival?Do you like this festival?Why?由此，學生開始圍繞話題進行討論。有學生說“I get many red packet on the Spring Festival”；有學生說“My mother buy new clothes for me”；有學生說“I like this festival because I can visit many relatives”……學生都在一邊分享，一邊沉浸在節日的喜悅中。

案例中，教師緊密結合教材單元主題內容，充分利用圖片、歌曲等營造情境，讓學生自然地被吸引到英語學習中。與此同時，教師抓住契機，以“問”牽引學生的思維，讓學生參與到課堂學習中。

二、運用生活化的教學內容，提升英語教學效果

越是生活化的內容，越容易調動學生的學習積極性。要在生活與英語之間架起“橋梁”，在教學中就要多運用生活化的教學內容。具體實踐中，教師可以充分運用生活中的實物、圖片、視頻等，以全面提升英語教學效果。

例如：在教學外研社版七年級下冊英語中的Module 7 Planes,boats and trains這一模塊時，教師以用多媒體來輔助教學，取得了很好的效果。本模塊的話題是“旅游與交通”，屬于生活中的話題，而且學生對這類話題非常感興趣。為此，在教學導入時，教師設計了“聽音猜詞”的游戲，即利用多媒體播放各類交通工具的聲音，學生快速猜出對應的單詞，如metro,ship,subway,bus,car等。教學中，教師可以引出一些生活情景，讓學生規劃設計：Betty lives in Beijing.She wants to go to Shanghai for traveling.How can you get to there?Betty住在北京，她想去上海旅游，應該如何去呢？這就涉及交通工具的問題，學生可以綜合多方面設計，如坐飛機、坐動車等，但需要說出理由，如坐飛機的便利之處是飛行時間短。如此生活化的內容激活了學生的思維，使英語課堂真正“活”了起來。

學生普遍對與生活有關的內容比較感興趣，教師要多選擇與生活相關的內容進行教學，促使學生快速融入英語課堂。

三、設計生活化教學活動，鍛煉學生的表達能力

教師可以設計一些生活化的教學活動，以生活激趣，吸引學生參與，并鍛煉學生的語言表達能力。

例如：在教學外研社版九年級上冊英語中的Module 11 Population這一模塊時，教師通過設計生活化的教學活動，取得了很好的教學效果。本單元的重點是探討城市化進程中人口聚集帶來的問題。由此，教師設計了一個簡單的調查活動，即調查學生愿意居住在城市還是農村。生活化的調查活動充分激發了學生的興趣，學生積極展開調查。通過調查，學生基本都能說出城市和農村生活的利弊。在這一環節之后，教師將學生分成兩組，圍繞之前的調查活動，學生展開了激烈的辯論。如，I would like to live in the city,because it is very convenient.反方再提出自己的觀點。英語課就在學生激烈的辯論中變得熱鬧非凡。

可見，以生活化的調查活動引導學生用英語表達自己的意見，能夠提高學生的表達能力。在此基礎上，再增設辯論活動，能夠激活英語課堂。而教師要做好引導學生調查和辯論的工作，并適當地給予學生一些幫助。

總之，架起生活與英語之間的橋梁的途徑非常多，關鍵是教師要挖掘英語中的生活元素，并與教學相融合，讓學生感受語言學習中的生活味，從而全面提升英語的教學效果。■

（作者單位：江蘇沭陽縣新河初級中學）