書(shū)幸福童年 畫(huà)七彩人生

張海軍 生 潤(rùn)

書(shū)幸福童年 畫(huà)七彩人生

張海軍 生 潤(rùn)

海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué)位于蘇中里下河水鄉(xiāng)，校園環(huán)境優(yōu)美，長(zhǎng)廊、天橋使教學(xué)樓、辦公樓渾然一體，怡情園、樹(shù)人園和求知園點(diǎn)綴其間。學(xué)校積極構(gòu)建以美育人的辦學(xué)模式，走出了一條以書(shū)畫(huà)特色教育為突破口的發(fā)展新路。緊緊圍繞學(xué)校的特色建設(shè)，致力于水鄉(xiāng)小學(xué)“以美育人”的探究與試驗(yàn)，全面提升辦學(xué)品質(zhì)。

一、構(gòu)建書(shū)畫(huà)文化

一是高定位。學(xué)校的書(shū)畫(huà)教育基于中華民族傳統(tǒng)的藝術(shù)文化精華的傳承與弘揚(yáng)，基于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)有國(guó)學(xué)氣質(zhì)的世界公民，牢牢把握“以美育人”這一核心價(jià)值追求，把價(jià)值目標(biāo)定位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓師生在書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熏陶下，做一個(gè)有學(xué)識(shí)、有品位的公民。

二是高目標(biāo)。學(xué)校以書(shū)畫(huà)為抓手，培養(yǎng)師生瀟灑的氣質(zhì)，鍛造學(xué)生高雅的情操、豐厚的學(xué)識(shí)、寬廣的胸懷、儒雅的氣質(zhì)、高尚的品格，為學(xué)生的七彩人生奠定基礎(chǔ)。

三是多渠道。學(xué)校營(yíng)造濃厚書(shū)畫(huà)氛圍，挖掘書(shū)畫(huà)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)為抓手，立足課堂教學(xué)，搭建活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)幸福童年，描繪七彩人生。

二、踐行書(shū)畫(huà)文化

1.營(yíng)造書(shū)畫(huà)文化氛圍

校園環(huán)境并不是教育以外的東西，而是教育的重點(diǎn)組成部分。校園中的一草一本、一道一廊、一樓一堂、一屋一房都是教育學(xué)生最鮮活、最有效的元素。近年來(lái)，我校以“書(shū)畫(huà)校園，美麗校園”為主題規(guī)劃和布置特色校園文化。塑造濃郁藝術(shù)校園，這樣的校園才是飄逸、靈動(dòng)、富有生命力、幸福感的。走廊里、窗戶上……張貼著師生優(yōu)秀作品，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的“舞臺(tái)”，也讓校園處處彌漫著藝術(shù)的氣息，更加體現(xiàn)了“人人愛(ài)書(shū)畫(huà)，處處有書(shū)畫(huà)”的教育氛圍，讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，真切地感受到書(shū)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，奠基幸福的人生。

2.挖掘書(shū)畫(huà)文化內(nèi)涵

我校通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，以“靜”和“勤”定義學(xué)校書(shū)畫(huà)文化的精神內(nèi)涵。

靜——靜心。書(shū)畫(huà)文化是一項(xiàng)精深的藝術(shù)。在研習(xí)書(shū)畫(huà)的過(guò)程中，必須做到心靜如水，加強(qiáng)對(duì)自己的約束，才能領(lǐng)悟書(shū)畫(huà)文化的真諦。在這個(gè)充溢浮躁的社會(huì)中，我們的學(xué)校、我們的教育應(yīng)該是一片安靜的樂(lè)土，讓孩子懂得靜心，是一種修煉，是一門技巧，更是一種大智慧。

勤——勤練。學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)要持之以恒，堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”。學(xué)生在勤練書(shū)畫(huà)藝術(shù)的同時(shí)，可以磨煉其意志，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、耐心的性格品質(zhì)。

3.開(kāi)發(fā)書(shū)畫(huà)校本課程

校本課程的開(kāi)發(fā)是新一輪課程改革留給學(xué)校自主開(kāi)發(fā)教育課程的一塊空間和權(quán)利。我校基于學(xué)校的實(shí)際情況，基于學(xué)生發(fā)展的需求，充分整合學(xué)校、家庭、社區(qū)等優(yōu)質(zhì)資源，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，在實(shí)踐中不斷積累，將書(shū)畫(huà)文化與中國(guó)文化的精髓——詩(shī)歌進(jìn)行融合，開(kāi)發(fā)了個(gè)性化校本課程《詩(shī)書(shū)畫(huà)》。校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)一步強(qiáng)化了我校書(shū)畫(huà)文化的發(fā)展，形成了蘊(yùn)含藝術(shù)韻味的特色課程，弘揚(yáng)了學(xué)校“愛(ài)美”的教育文化內(nèi)涵。

校本課程《詩(shī)書(shū)畫(huà)》的開(kāi)發(fā)與使用，也進(jìn)一步突出了學(xué)校特色教育。師生在每天的書(shū)畫(huà)練習(xí)中，每周一節(jié)的《詩(shī)書(shū)畫(huà)》課程中，不斷體驗(yàn)、感悟，使校園的書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育成為學(xué)校品牌，“以美育人”的教育思想得以進(jìn)一步彰顯。

4.辦好書(shū)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)

在開(kāi)設(shè)好校本課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用社團(tuán)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，開(kāi)辦了剪紙、電腦繪畫(huà)、編織等一系列的特色社團(tuán)項(xiàng)目，構(gòu)建書(shū)畫(huà)特色文化序列。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到了思考、創(chuàng)造和展示的機(jī)會(huì)，享受到藝術(shù)文化的熏陶，促使學(xué)生心靈得以飛揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、精神更加高昂。

5.推廣書(shū)畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，它提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。學(xué)校大力推廣“送春聯(lián)”“拜訪書(shū)畫(huà)大師”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)不僅促使學(xué)生成長(zhǎng)為積極進(jìn)取、知書(shū)雅行、愛(ài)美自信的陽(yáng)光少年，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，中華文化的深刻內(nèi)涵和文化智慧，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)的決心，把中華民族文化的精髓根植于學(xué)生的內(nèi)心深處。

6.搭建書(shū)畫(huà)活動(dòng)舞臺(tái)

每學(xué)年，學(xué)校都組織學(xué)生參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，學(xué)生碩果累累；每學(xué)年，學(xué)校都利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日組織系列慶祝活動(dòng)等，學(xué)生收獲滿滿；每學(xué)年，學(xué)校都組織兩次展示活動(dòng)，學(xué)生興致勃勃。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在書(shū)法的剛?cè)岢领o和繪畫(huà)的多彩動(dòng)感中前行，磨礪其意志、陶冶其品行、培養(yǎng)其愛(ài)美、提升其素養(yǎng)。

“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。學(xué)校將繼續(xù)致力于幫助學(xué)生“書(shū)幸福童年，畫(huà)七彩人生”，致力于書(shū)畫(huà)特色學(xué)校品質(zhì)的提升，致力于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。■

（作者單位：江蘇海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）