如何激發教師工作激情

胥 戀

如何激發教師工作激情

胥 戀

教師和學生是學校的主體，而教師又是這個主體中的重中之重，是一所學校的靈魂。激發教師的工作激情，讓教師全身心地投入到教育教學當中，甘于清貧，樂于奉獻，這是作為校長治校工作的根本。近年來，我在充分實施民主管理，充分依靠教職工辦學，全方位調動教師工作激情方面，做了以下嘗試：

一、加強領導班子作風建設，給教師做好表率，是激發教師工作激情的前提

學校領導班子是學校管理的核心，學校領導成員的一言一行，教師看得清清楚楚，領導班子的工作成效如何，直接影響到教師的工作熱情。因此，在學校我要求所有的領導成員在工作中必須率先垂范，以身作則，工作上要盡職守責、任勞任怨，教研上要精通業務。我校的所有領導都站在教學第一線，校長上六年級的統考科目，四位主任分別上3～5年級的語文、數學。并且和教師一起接受學校同等檢查、考核，學校領導帶頭上公開課，帶頭搞業務講座等。在平時的工作中要求教師做到的，學校領導首先做到。我們提出了“以我為準，向我看齊”的領導工作要求。領導集體無聲的言行，給教師做出了表率，教師工作自然盡心盡力。

二、增強學校管理的公正性，透明度，實施民主管校，是激發教師工作激情的保障

一所學校，教師最關心的是什么？無非是學校在管理中是否做到了公平、公正、一視同仁，還有就是學校的經費如何開支，獎金如何分配，先進如何評選，職稱如何晉升等。這些開支、分配、評選、晉升是否科學、合理、公開、公平、公正，直接影響教師的工作激情。為了減少教師對這些敏感問題的猜疑，學校增加了這些方面考核的透明度。例如，學校堅持對教師每月報賬，對學校的收入與支出，以月為單位，毫無遮掩地公示在校務公開欄內，學校工程招標、議價、結算，讓全體工會、教代會成員參加，人人參與并知曉整個過程和結果。學校獎勵性績效工資的分配和先進的評選，預先通過教代會制定方案，討論后形成方案，能量化的最好量化，不可量化的指標力求少定，而且整個過程由教代會推選評審小組評選，當眾唱票，當眾公布結果。通過這些舉措，教師對學校的校情了解了，自然就沒有猜疑了，精力自然就用在如何提高自己的業績上了。

在民主治校方面，我們重點做了“傾聽民聲，集納民智，尊重民意，體察民情”。

傾聽民聲。學校每月下發學校領導工作及學校工作意見調查表，采用不記名的方式，讓教師對學校領導的工作及學校的管理工作提出意見和指出需要改進的地方，并通過校長信箱、電話交流、短信交流和工會組織的“金點子”建議等形式，廣泛收集、聆聽教職工的意見建議和要求。通過合理化建議(每月一次)等形式，鼓勵、召集教職工進言獻策，共計校事。

集納民意。我們主要是把從教師中收集起來的信息加以歸類、整理和分析，對領導存在的問題，我們要求及時整改，對學校管理中存在的問題，我們該改進的要改進，對教師的合理要求，我們要及時滿足，對教師中提出的好的合理化建議，我們及時采納，對教師提出的不切實際或過高的不能滿足的愿望，我們及時給予解釋，同時對不顧全大局，影響團結和妨害工作的言行，我們以態度鮮明，堅決予以抵制。

尊重民意。就是把從教師反應出來的好的東西廣泛采納，落實兌現。對于教職工反應出來的各種意見，不管對與錯，善與惡，作為校長，我都把它當作最強音，當作教職工的坦誠之意和肺腑之言，對于合理的給予表揚鼓勵，對于欠妥的加強溝通。

體察民情。主要是通過開展各種集體活動，如，拔河比賽、教職工排球比賽、乒乓球比賽等，到教師辦公室走一走，看一看，聽一聽，了解和觀察教職工的需求和生活工作中存在的困難，從而為學校的管理和決策提供第一手資料，有了教師的第一手資料，那么如何加強教師的管理工作，我們就有了具體的依據。

通過以上的各項措施，學校公開了教師中最敏感的問題，讓教師明校事，知校情，參校政，使得學校的管理從教師中來，到教師中去，營造了和諧的校園氛圍，使學校朝著和諧、健康方面發展。

三、尊重關心教師，凝聚人心，是激發教師工作激情的關鍵

人乃萬物之靈，其基本性之一，就是有個性，有思想，有情感。在學校，我們每天都要面對教師與學生，他們是活生生的人，需要心靈的溝通、情感的交流，因此，作為學校校長，要用寬厚、關心、尊重、信任、理解、激勵之法去撥動教師的心弦，溫暖教師的心靈。

1.學校校長在與教職工的互動中，要有尊重、平等的意識。在學校管理中增強自己的親和力。校長不是家長，校長要以普通教師的角色，深入到教師群體中，用平等的態度對待教師，不僅時時處處如此，而且要有意識地與教師接觸、交流、溝通，與教師打成一片，做教師的知心朋友，與教師親密相處，關心教師的工作、學習與生活，成為教師最可信賴的朋友。愛因斯坦有句名言：“世界上最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都正直的嚴正朋友。”因為，朋友之間最能引起感情上的共鳴，思想上的默契，行為上的趨同，志向上的一致。但是，和教師打成一片，不是讓校長和部分教師拉小集團，搞一團和氣。

2.營造一個有利于教職工友好交往的環境和氛圍，促進教職工彼此的友好交往。學校教職工個體如繩上的一股，如何把每個職工的這一股凝成一根粗大的繩索，使職工的思想一致，精力一致，這就需要我們學校營造一個友好、團結協作的氛圍。如，我校經常開展的教職工排球比賽、年級教師間的拔河比賽、優秀教研組的評選、優秀辦公室的評選、男女教師接力賽等活動，有效地促進了年級教師之間，每個辦公室教師之間、男教師之間、女教師之間、男女教師之間的團結協作。通過這些活動，促進了教師之間的相互了解，友好交往和團結協作。

3.加強個別談心，做過細的思想工作。我有個習慣，就是每學期開學都要同教師進行個別談心，談心的內容既有學校管理方面，又有對我校長本人的剖析方面，還有就是對教師工作、生活等方面。通過對教師的個別談心不僅了解了教師的思想狀況、合理需求，工作、生活情況，而且加強了學校領導和教師的相互了解，換位思考，理順了思想，融洽了感情。

4.關心愛護教職工。每個人都有需要被理解和被關愛的時候，特別是教職工遇到困難時，學校領導的身影不僅在課堂上、教室里、辦公室里，還應該在教師的病床前、家庭里。學校教師無論是哪位生病，我們學校領導都會親自前往看望；教師有紅白喜事，學校領導都主動前去參與；教師的生日，我們會主動到場祝賀；教師家庭有小糾紛時，我們及時派工會干部到場調解；生活工作中有困難時，我們主動為他們解決；逢年過節，給教師及家人發個祝福短信等。通過這些活動，體現了人文關懷，尊重了教師的價值和利益，融洽了教師情感，團結奮進的良好校風自然就形成了。

四、適時激勵，鼓勵競爭，是激發教師工作激情的有效途徑

在現代教師的需求結構中，精神需求比重不斷加大，而且正在向更高層次發展。我認為，在學校中不斷引入競爭機制，積極營造激勵氛圍，變激勵為動力，不失為激發教師工作激情的有效辦法。

1.目標激勵。就是把學校的整體目標與教師的個人目標相結合，把學校的遠期目標與教師的近期目標相結合，形成目標連鎖，讓教師在工作中做事有方向，干好有獎勵。如，我校實施的目標管理，每期均有班主任工作目標，教師教學質量目標，環境衛生管理目標，后勤工作管理目標等，正是這些目標的驅使，使學校工作人人有事做，事事有人做，教師的使命感、責任感明顯增強。

2.榜樣激勵。學校每學期對教職工的各個方面進行評估總結，樹立一批愛崗敬業的先進典型，用教師身邊的典型事例來引導教師，感召教師，激勵教師。如，我校每期要評選的“優秀教師”“校園之星”“優秀班主任”“課堂之星”等典型代表，讓他們的事跡上學校的櫥窗進行宣傳，在每學期的家長會上進行表彰，讓受表彰的有榮譽感，沒有受表彰的有緊迫感。

3.活動激勵。開展豐富多彩的教學教研活動，讓每位教職工都積極參與，如我校每期開展的觀摩課、研討課、匯報課、示范課、說課、班主任經驗交流、教職工演講比賽等，每一次活動的開展，都是一種壓力與動力，都是一種無形的激勵。

4.獎勵性績效工資的激勵。學校獎勵性績效工資的科學發放，是有效激勵教師工作熱情的重要手段。我校獎勵性績效工資的發放體現了“多勞多得，優質優酬”的原則，力拒平均分配。讓教師真正感受到了“勞有所得，優質酬多”的良好氛圍。

（作者單位：四川射洪縣太乙一小）