培養具有創新精神的師資隊伍的意義和途徑

王 瑛

培養具有創新精神的師資隊伍的意義和途徑

王 瑛

創新是指綜合運用已有的知識，提出新方法、新觀念的思維能力，創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物，創立新思想新事物的精神。教師承擔著培育人才的使命，要培養出創新型人才，就必須先培養出一支具有創新精神的教師隊伍。

改革開放以來，我國教師的整體素質有了一些提高。但是總體來說，教師的創新精神和創新意識還很薄弱，這種現象主要是我國傳統的應試教育造成的。在這種傳統的教育模式下，教師更看重書本上的理論知識，課堂就只是“教師在講臺上講，學生在座位上聽”，而且教師講授的知識經常幾年不變，有些甚至是過時的。與西方發達國家的教師相比，我國的教師雖然理論水平很高，但是創新精神與創新能力還都很弱。這樣的師資現狀非常不利于我國創新型人才的培養，因此亟待改變。

一、培養具有創新精神的師資隊伍的意義

任何事物的發展都離不開創新。隨著世界經濟的高速發展，我國若想在世界經濟中占有一席之地，就必須在各個方面不斷地進行創新。而創新的關鍵就在于人才，人才是建設創新型國家的根本。有什么樣的教師就能培養出什么樣的學生。因此，要培養創新型人才，教師就必須要具有創新精神和創新能力。由此可見，培養具有創新精神的師資隊伍是培育具有創新能力的人才的基礎，這對于我國的經濟發展以及現代化建設來說都是十分重要的。

二、培養具有創新精神的師資隊伍的途徑

1.深化課程改革，激發創新活力

傳統的以教師單方面向學生傳授知識為主的課堂教學非常不利于教師和學生創新能力的提升。現代教育應該讓每個學生各盡其能，發揮自己的潛力。課堂教學中，教師應盡力實現教學內容、教學手段、教學方法等的變革，除了知識的傳授，還應該注重對學生進行過程與方法的引導。這種方式對于促進教師思維的轉變有著十分重要的作用。

2.營造有利于培養教師創新精神和創新能力的氛圍

學校應該營造一種寬松和諧的環境來促進教師創新能力的發展。除了日常的教學之外，學校應多開展學術討論會、學術沙龍等活動，為教師創新精神的形成提供支持，加強教師間的交流，讓教師的思想在不斷的碰撞中得到變革與創新。

3.為教師開設有關培養創新能力的課程

很多教師都知道創新能力對于自身的發展是十分重要的，但是他們卻不知道該如何來提高自己的創新能力。學校要多為教師開設有關培養創新能力的課程，建立相應的培訓機制。通過這些課程，幫助教師了解他們在教學工作中該如何添加創新元素并將之有效地運用到教學中，以此來培養教師的創新精神和創新能力。

4.科學的評價及考核教師的創新能力

我國目前的教育體系對教師的評價過度依賴最終的教學效果，這就會導致教師為了提高自己的教學成績而竭盡全力地讓自己的學生在考試中獲得高分，許多老師為了達到目的，就會采取滿堂灌的方式來組織教學。然而，這種教學評價制度會嚴重地挫傷教師創新的積極性。因此，學校對教師的評價不能僅依據最后的結果，還應該將教師在過程中付出的努力也考慮進來，不要讓教師產生“反正我做了也沒有人知道”的想法。與此同時，學校還可以將創新能力作為考核教師的標準之一，對于具備良好創新能力的教師要給予相應的激勵，不斷鼓勵教師將創新運用于教學活動中去。

5.加強學科滲透，拓寬教師的知識面

很多教師認為：“我只需要負責我所教科目的理論知識就好了。”這種思維模式實際上是對知識的一種誤解。知識經濟的大背景下，各個學科之間的滲透性和融合性越來越強，教師不僅要有本學科的理論知識基礎，同時還要了解與這個學科相關的教育學、心理學、教育技術等知識。某些問題已很難通過單一學科的知識進行解釋，所以教師只有不斷拓寬自己的知識面，不斷豐富自己的知識結構，才能多角度地培養自己的創造性思維，以適應時代發展的需要。

（作者單位：山西太原市杏花嶺區勝利西街小學）