案例教學法在初中思想品德學科教學中的運用

梁長兵

案例教學法在初中思想品德學科教學中的運用

梁長兵

初中思想品德學科教學的一個重要目標就是加強對學生的思想教育，提高學生的道德修養，幫助學生樹立正確的三觀。這就需要教師不斷豐富教學內容，創新教學方法。其中，案例教學法就是一個有效的教學方式。本文主要對在初中思想道德學科教學中運用案例教學法需要注意的一些問題進行分析。

一、注意案例的關聯性

初中思想品德教學中應用案例教學法，前提就是案例要和所教學內容要密切相關，教學案例的篩選與運用是以教學內容的需要為首要條件。在初中思想品德學科教學中應用案例教學法，目的就是讓學生先對教材中的理論知識有一個了解，然后讓學生通過對案例的剖析，對所學知識的理解更加深刻。二者的緊密結合，不僅使思想政治的教學更加有效，更重要的是能夠激發學生的學習熱情，讓學生自覺參與到課堂教學當中。

例如：在學習有關“寬容”的知識時，教師考慮到大部分學生都是獨生子女，在待人寬容這一方面做得并不是很好。于是，選擇陶行知的故事作為教學案例：陶先生是一位校長，學校里有一個男學生總是用磚頭去砸其他的同學，為了糾正這個學生的不良行為，對這位學生進行正確引導，陶行知并沒有和其他的老師一樣，對這位學生進行懲罰，反而是選擇了寬容這位學生，還給予了學生四塊糖果的獎勵，最后這個學生不僅認識和改正了自己的錯誤行為，還幫助其他同學改正錯誤。通過組織學生對這個案例進行分析，鼓勵學生以陶先生為榜樣，做一個寬容的人。

二、重視案例的引導性

1.引導學生思考

在初中思想品德教學中運用案例教學法，要注意讓學生帶著疑問去主動思考，進而將知識內化，指導自己的日常行為。例如：在學習“多彩情緒”相關的知識時，就要讓學生思考“為什么要管理好自己的情緒”，使學生通過學習，能更好地認識自己，進而管理好自己的情緒。

2.合理設置問題

通過設置問題的方式讓學生將注意力集中到學習上來，教師在設置課堂問題時，要根據學生的心理發展特點與思維能力，使選擇的案例不僅貼合教學目的，而且貼近學生的生活。

比如，教師可以先給學生提出這樣的一些問題：大家會調節自己的情緒嗎？怎樣才可以控制自己的情緒？通過這些問題進行課堂導入，激發學生的好奇心，然后再引出相應的案例：趙忠祥老師是一名著名的節目主持人，有一段時間他被送到五七干校進行勞動改造。但是，趙忠祥老師始終保持著樂觀、向上的心態。然后，教師再根據這樣一個案例進行提問：怎樣才能做到熱愛生活？怎樣才能在面對困難時保持樂觀向上的生活態度？通過一系列的問題激發學生的學習興趣，能有效提高思想品德教學的效率。

三、把握案例教學的時機

教學中，教師要能夠根據教學的內容和學生的實際情況，選擇一個最佳的案例呈現時機，鼓勵學生主動思考，提高案例教學的效果。

例如：在學習與“挫折”相關的知識時，教師可以在正式上課之前，呈現一部分的案例：兩個學生從小生活在貧困的家庭，但是這兩個學生在生活中卻有著截然不同的表現，一個學生非常自卑，非常羨慕那些家庭條件比較好的學生，每當遇到挫折的時候總是希望別人能幫助他；而另一個學生在遇到困難時，卻始終堅持不放棄、不氣餒，盡最大的努力去尋找解決問題的辦法。在聽完這個故事后，教師可以讓學生思考：這兩個學生，你比較贊同誰的做法？為什么？學生討論后，再引入需要學習的內容。這樣不僅可以營造一個良好的課堂學習氛圍，而且還能夠加深學生對知識的理解，使學生對知識的掌握更加牢固。

總之，在初中思想品德學科教學中運用案例教學法，是積極響應新課改要求，提高思想品德教學水平的需要。教學中，教師要根據教學的內容和學生的實際情況，選擇合適的教學案例，使這些案例能夠有效地激發學生的學習熱情。同時，教師在案例教學中，還要選擇恰當的時機，使案例能夠產生最大的教學效果。教師要通過案例教學，積極引導學生思考，讓學生在主動探究中獲得新認識，加深學生對知識的理解。

（作者單位：江蘇連云港市東海縣平明中學）