重積累，巧提高

羅露平

【內容摘要】語文學習是一個循序漸進的過程，沒有捷徑，只有一步步地攀登，才能到達頂峰。而這一步步的攀登，便是積累的過程，是量變引起質變的過程。本文將從三個方面入手，對高中語文學習的積累展開探討，以求提高學生的語文成績與語文素養。

【關鍵詞】高中語文 素材積累 語文素養

引言

語文是一門積累性的學科，其學科成績的提高無法離開學生對于素材的日積月累。很多學生語文學習很努力，卻發現成績很難提升，其實這就是因為積累的素材不足以產生質變。為此，本文提出一些高中語文的積累方法，希望能夠巧妙地提高學生的語文素養。

一、積累名人資料

在日常的語文課文學習以及課外的閱讀中，學生會了解到古今中外很多的大家，但是通常情況下學生僅僅對這些大家有一個最基本的了解，這個最基本的了解對于學生的語文積累而言微不足道。因為一旦遇到某位大家的文章，學生是難以根據現有的作者資料來挖掘更多內容的，而如果學生能夠掌握更多的關于名人的資料，比如著名作品、寫作風格、生活背景、個性特色、履歷等，那么再遇到這些名人的文章時學生便能夠聯系所掌握的名人資料來進行推斷和猜想，從而對所閱讀的文章主題有所感知。同時，學生所積累的名人資料也能夠激起學生的上進心，并且有利于學生知識面的拓展，可謂是一舉多得。

二、積累名著資料

到了高中階段，學生所接觸的古今中外的名著越來越多，有的是在課本上學習的名著的片段，有的則是自主閱讀的名著，還有的是閱讀關于名著的介紹和讀后感，但是通常情況下如果不加以積累，學生會遺忘，或者將名著的作者、情節弄混，從而使名著的學習低效化、無效化。為此，教師應該鼓勵學生積累名著的資料，在專門的積累本子上將自己所有接觸到的名著都記錄下來，具體來說可以記錄名著的作者、年代、國籍，也可以是名著的情節、語句，以及相關評論，或者是自己的閱讀心得。當學生將這一切記錄下來，積累下來，并且不斷地進行翻閱回顧之后，名著就深深地印在了學生的腦海中。我班有一位同學十分喜歡《紅樓夢》，他從高一便開始用一個專門的本子來記錄關于《紅樓夢》的資料，里面涵蓋了很多的內容，有《紅樓夢》人物關系圖、《紅樓夢》詩詞，判詞、《紅樓夢》中十二釵的特點、劉心武與蔣勛等大家對于《紅樓夢》的解讀，同時，這位學生還在其中用不同顏色的筆標示出了自己的看法和想法，以及閱讀《紅樓夢》的感觸。可以說，這是我們班上的“小小紅學家”，他對于《紅樓夢》的了解甚至要比老師還多，這些積累不僅豐富了他的閱讀內容、拓寬了閱讀視野，也對其詩詞歌賦方面的能力有所增進。在寫作的過程中，這位同學多次運用自己積累的《紅樓夢》知識，引經據典，大大提高了寫作的水平和層次。相信，只要學生能夠認真地積累名著，勢必會從名著中獲益匪淺。

三、積累優美語句

文字的力量是巨大的。在語文學習以及課外閱讀的過程中，學生會發現很多優美的語句，或氣勢滂沱，或娓娓道來，或含情脈脈，或邏輯嚴密，這些語句各具特色，讀之便能感受到文字的力量。但是通常情況下，學生會讀過則忘，因此對于學生的語文成績并沒有太大的幫助。但是如果教師引導學生將其積累下來，并不斷地朗誦甚至背誦，便能夠潛移默化地影響學生的文學素養，使學生在優美的語句中感受到文字的美，并學會更好地表達。比如，“雙眸似水，卻帶著談談的冰冷，似乎能看透一切，十指纖纖，膚如凝脂，雪白中透著粉紅，似乎能擰出水來，一雙朱唇，語笑若嫣然，一舉一動都似在舞蹈，長發直垂腳踝，解下頭發，青絲隨風舞動，發出清香，腰肢纖細，四肢纖長，有仙子般脫俗氣質，著一襲白衣委地，上銹蝴蝶暗紋，一頭青絲用蝴蝶流蘇淺淺倌起，額間一夜明珠雕成的蝴蝶，散出淡淡光芒，峨眉淡掃，面上不施粉黛，卻仍然掩不住絕色容顏，頸間一水晶項鏈，愈發稱得鎖骨清冽，腕上白玉鐲襯出如雪肌膚，腳上一雙鎏金鞋用寶石裝飾著，美目流轉，恍若黑暗中丟失了呼吸的蒼白蝴蝶，神情淡漠，恍若不食人間煙火的仙子一般，嘴角勾起一抹笑容，如同煙花般飄渺虛無而絢爛。”這一段描寫女子的語句十分流暢，運用了神態描寫、外貌描寫、動作描寫，可以為學生在作文中進行人物描寫提供良好的借鑒。又如，“轉眼之間，夕陽被大海吞沒了。整個天空和海洋頓時暗下來，靜下來。低頭望去，大海在腳下起伏著，翻滾著。海水像又黑又濃的墨汁，在無聲地翻滾著，沒有陣陣拍岸的驚濤，沒有排排洶涌的巨浪，只有像開了鍋的沸水一般翻滾的浪。一個個巨大的氣泡從海底涌上來，‘嘩地裂開，砸向黑漆漆的海面，四周的海水一陣沸騰，翻滾著，打著旋，縱橫著，嗚咽著。沉下去的越發濃重，涌起的則閃爍著炫目的青光，令人不寒而栗。”這段景色描寫運用了比喻，擬人，十分形象、直觀，可以為學生的寫景作文提供良好的參考。當然，不同的語句具有不同的特點，學生應該廣泛積累，從而獲得更多的寫作啟發。

四、結語

以上，我們從積累名人資料、積累名著資料、積累優美語句三個方面就高中語文的積累展開了研究。其實，積累并非僅僅局限于以上幾個方面，還有更多的語文知識、語文內容需要我們加以積累，古語有云：“不積跬步無以至千里”，說的就是這個道理。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州中學）