錯題集在高中數學學習中的作用

陸志琴

高中數學考試是檢驗學生數學學習效果的常用方式.通過分數的高低，了解學生的知識掌握程度.錯題集的使用，對于提高學生數學學習效率、尋找學生的知識漏洞有明顯的促進作用.下面主要立足于對高中數學錯題集的分類使用、存在意義以及操作方法進行簡要介紹，促進錯題集在高中數學學習中的廣泛使用.

一、錯題集的種類劃分

高中階段數學課程的檢驗方式主要以隨堂考試為主，通過分數的高低簡要判斷學生對課程內容的掌握程度.錯題集的操作形式就是在作業中、在考試中產生，通過將學生每一次的錯題加以歸納整理，引導學生在對錯題的定向研究中尋找自己的知識漏洞，幫助學生學習.依據操作方式的差異，高中數學錯題集可以分為以下幾類. 1.以時間線索為主導的錯題集.主要是針對學生在高中數學學習不同階段的錯題收集.這種類型的操作方式，主要是將學生的錯題進行全面整理，但會面臨主題不突出、缺乏系統性的弊端.2.以課本章節為主導的錯題集.該類型的操作方式，以課程章節為主導，相比較于時間型的方式更具系統性，在分類整理中具有承上啟下的作用，幫助學生進行新舊知識之間的無縫對接.3.以錯題類型為主導的錯題集.這種分類方式主要以錯題的原因為線索進行整理.比如說，粗心大意與知識點不理解的分類，幫助學生快捷地彌補知識漏洞.這種收集方式，主要是立足于對時間型與課本章節主導型為基礎的操作分析，使用更加方便，一目了然.

二、建立高中數學錯題集的意義

建立高中數學錯題集，對提高學生的學習效果具有明顯的現實意義.

首先，錯題集是提高高中數學學習效果的指導方法.通過對錯題的整理分析，幫助學生明確自己的思維特性，了解常見的錯題形式，對于糾正自己不恰當的思維方式有直接的指導作用.同時，在對錯題的分析中，可以提高學生認真審題、了解題目意圖、分析推敲等能力.

其次，建立錯題集是幫助學生對數學課程查漏補缺的重要形式.在多次的考試后，倘若學生沒有對錯題進行及時地歸納整理，會隨著時間的延長導致學生遺忘犯錯，以至于學生出現同一類型的錯誤多次重犯的狀況.建立錯題集，能夠彌補這一漏洞.在錯題的整理中，學生形成對數學課程學習的參考依據，在二次檢查中查漏補缺，提高解題能力.

最后，錯題集是幫助高中學生尋找數學學習規律的重要參考依據.建立錯題集，能夠幫助學生了解重點內容，并進行有針對性的課后復習，尋找數學課程的學習規律，在化繁為簡的過程中簡化解題思路.同時，建立錯題集，節約了學生的學習成本，避免了單純的題海戰術所帶來的壓力.在對錯題的集中復習中，提高學生的數學學習能力.

三、錯題集在高中數學學習中的具體應用

在高中數學學習過程中，學生應對普通的數學錯題進行詳細摘錄，記錄錯題的原因，在對錯題的再次解析中強化自己對錯題的理解能力，鞏固不夠扎實的知識點.高質量的錯題集，需要對錯題的原因、思維盲點進行仔細分析，并且在旁邊批注，避免下次再犯同樣的錯誤.對于敘述性較強的題目，學生不要花費大量的時間在題目的抄錄上，也不要為節省時間而省略對該類型題目的整理.學生可以讓家長幫忙抄錄題目或者在復印店進行題目的剪貼，將關注重點放在對該類型題目的分析理解上，在對解題思路的推敲中實現對該類型題目的掌握.學生要盡可能地將高中數學錯題集進行分類整理，在題目的系統分析中提高學習效率.對錯題進行盲目的摘錄分析，會因為信息資料的繁雜而失去方向，所以在錯題集的收集整理過程中需要重視對系統性、科學性的把握.學生可以依據時間線索，課本章節線索，或者采用錯題類型的方式進行錯題整理，在結構性的把握中提高后期復習效率.另外，錯題集整理是一個需要學生長期堅持的好習慣，熱衷于一次兩次的錯題整理對于學生的學習沒有意義，需要在長期的堅持中體現錯題集整理的學習優越性.同時，學生要注重對自己心理的調節，不要因為錯題太多失去整理興趣，也不要因為錯題太少忽視整理意義，而要在心態的調節中培養良好的學習習慣.

總之， 在高中數學學習中運用錯題集的目的是幫助學生對知識進行溫習和回顧，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，對知識做到查漏補缺，構建完整的數學知識體系.高中數學教師要認識到錯題集運用的價值，指導學生掌握整理錯題集的方法和技巧，組織學生進行分析分享和交流，鼓勵學生在整理錯題集的過程中做到堅持不懈.只有這樣，才充分發揮錯題集的作用，提高高中數學教學效率.