多媒體在語文教學中的合理運用

劉經山

【摘要】 隨著科技的發展，教育教學技術不斷優化，多媒體在現代語文教學中的應用走向普及。這一變化使傳統課堂的單一教學轉變為現代課堂的多樣展示。但是，不少語文老師過分依賴多媒體，而將傳統教學方式的一些優點拋棄了，沒有將多媒體與傳統教學方式有機地結合起來。本文通過對多媒體在語文教學中的運用進行分析，探討了如何合理有效地運用多媒體進行語文教學。

【關鍵詞】 多媒體 語文教學 合理運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-131-01

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多媒體是一種把文本、圖形、動畫，聲音和視頻圖像等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。它不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術綜合在一起組成多媒體系統。在語文教學中，它既能快速地將圖、文、聲等內容展示給學生，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體技術給語文教學帶來了諸多方便，課堂教學更生動、更有趣、更有效，極大地提高了教學速度和質量。但是，凡事都要處理得當、合理。多媒體的運用也是如此，如果運用好了，就可以提高語文教學的效果。反之，則會影響語文課堂的質量。因此，將多媒體技術合理地運用到語文課堂顯得尤為重要。

一、多媒體在語文教學中的優勢分析

現代語文教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中開發學生的智力，訓練學生的思維能力，提高學生的實踐能力。多媒體憑借其因有的優勢，使我們的語文教學更加輕松，更加有趣，有利于提高教學的有效性。與傳統語文教學方式相比，多媒體教學具有以下優勢。

1.更加直觀。在課堂上運用多媒體將與課文內容相關的圖片、影視、錄音等展示給學生，學生可以更快地進入課文情境，更真切地體會感情。

2.更加有趣。教學中有時難免會有一些比較枯燥的內容，而有時這些內容又是教學的重點，如果不能調動學生的興趣的話，就很難達到理想的教學效果。尤其是那些需要背誦的文章。

3.更加有容量。利用語文課件可以節約傳統教學中老師板書的時間，從而使教學節奏更快，課堂容量更大。

4.更加有深度。利用多媒體手段教學，學生可以接受生活活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，能調動各種感官，從多個角度來體會課文內容和感情。

5.更加有藝術。語文課有一大目標是培養學生的審美情趣，陶冶學生的審美情操。適當地運用多媒體技術，將與課文有關的形、聲、色合理地結合起來，更將這些信息傳遞給學生，學生往往能更充分地感受到這種藝術美，從而更好地實現上述目標。

二、多媒體在語文教學中運用不合理的現象

多媒體在語文教學中的作用毋庸置疑，但有些同志在運用過程中指導思想不正確，出現了一些運用不合理的現象。

1.過多注重形式花樣。實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵，它是一種腳踏實地的教學手段。有的同志卻對此理解錯誤，以為運用多媒體就是多搞些花樣，將大量動畫、聲音、特效都用到教學中去，使得每展示一個頁面都出現動畫，產生聲音。有的動畫與聲音跟教學內容沒有絲毫關系，學生看得眼花繚亂，聽得心里厭煩，這樣不但對教學效果沒有提高，反而將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去，嚴重影響了教學的質量。

2.過分依賴多媒體。多媒體教學只是一種輔助性的教學手段，可有些同志卻過分依賴它，將要講的內容全部通過多媒體展示出來，不管朗讀也好，分析也罷，都是如此。有的甚至連講課過程中的過渡語也寫進課件。這樣一來，多媒體完全成了教師的傳聲筒，這嚴重破壞了學生與老師之間的情感交流，將語文課上成毫無人情味的課。

3.盲目崇拜多媒體。目前，許多學校都在建設多媒體教室，老師也積極采用多媒體進行教學。學校和老師的這種積極態度是可喜的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。有的學校評價老師公開課的標準就是看是否采用了多媒體，否則就是不合格的課。這種指導思想是不對的。有的老師在一些不必采用多媒體的地方也用多媒體，比如朗讀課，本來可以讓學生多讀，可有的老師以播放朗讀錄音為主，占用了學生朗讀的時間，反而效果不好。

三、語文教學中如何合理運用多媒體

多媒體教學是一種現代化教學手段，為我們的語文教學提供了許多便利。但是，我們在具體運用過程中要合理，要堅持為語文教學服務的原則，并且要吸取傳統語文教學中的優良做法。

1.確立實事求是的教學思想

實事求是的教學思想，就是無論采用哪種教學方式，運用哪種教學技術，都要服務于教學工作，都是為了使教學進行得更順利，使教學效果更好。運用多媒體進行語文教學，就是為了便學生對語文知識掌握得更全面、更深刻，學習更輕松、更愉快、更有趣，決不能有作秀思想。

2.確立學生學習的主體地位

語文教學不僅是讓學生掌握語文知識，還要培養學生的審美情操和文學修養。學生審美情操和文學修養的形成是通過學生自身的心理體驗來實現的。只有學生充分調動各種感官，用心品讀文學作品，才能實現這個目標。我們可以利用多媒體創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，從而產生真實的感動。如果剝奪了學生的這種主體地位，將別人對作品的理解展示給學生，學生只是被動的接受，這是不符合語文教學規律的。因此，必須充分尊重學生在學習過程中的主體地位。

3.制作有藝術的語文課件

運用多媒體進行教學，制作一個好的課件非常重要。好的語文課件通常有以下特點：教學目標明確，重點難點突出，思路清晰，結構合理，文本、圖形、動畫、音像、色彩等完美結合。這樣的課件才是科學實用的課件，才是有藝術的課件。有了藝術性的課件，才能形成良好的師生交流，才能承載有效的教學。

利用多媒體進行語文教學，是對傳統語文教學的一種補充和發展，其目的是為了優化教學過程，實施更有效的教學。在語文教學中，要合理地運用這種先進的教學手段，不可走極端。只有運用合理，才能真正發揮多媒體技術在語文教學中的作用。