中專幼師生學習投入度現狀調查研究及思考

馬春琴+周瑞雪

摘 ? ?要： 采用自編問卷對川北幼兒師范高等專科學校中專幼師生學習投入度現狀進行了調查研究，分析中專幼師生在認知投入、情感投入、行為投入、自主性學習等方面呈現出的不同特點及影響因素，探討提高中專幼師生學習投入度的策略。

關鍵詞： 中專幼師生 ? ?學習投入度 ? ?現狀調查

一、問題的提出

中專幼師生是幼兒師范教育中的重要群體，它的教育質量將會影響整個幼兒師范教育質量的提高。但是，一些中專幼師生的學習投入不足、學習成績不理想等問題嚴重困擾著幼兒師范教育工作者。學習投入度是學生為了獲得知識、學習專業和掌握相應技能所做出的努力程度[1]。庫恩的“學習投入度理論”指出，學生的學習投入度越高，技能和性情方面的發展越大[2]。中專幼師生的學習投入度將會直接影響其在校學習、職業準備狀況和教育質量。基于此，本文著眼于中專幼師生學習投入度現狀研究，以期為提高中專幼師生學習效率和教育質量提供參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象。

本研究從川北幼兒師范高等專科學校一、二年級的中專幼師生中選取調查樣本進行問卷調查，共發放問卷207份，回收問卷207份，回收率100%。其中，有效問卷192份，有效率為93%。

（二）研究工具。

本研究采用自編問卷《中專幼師生學習投入度調查量表》作為研究工具，問卷共分兩個部分，第一部分為基本情況調查，第二部分是學習投入度情況調查，共34題，包括情感投入、認知投入、行為投入、自主性投入、體驗性需求五個維度。問卷采用李克特5級計分，得分越高，學習投入度越高。由于是自編問卷，首先進行了取樣調查，并對87份調查問卷進行探索性因素分析和信效度檢驗。該量表的內部一致性為0.904，大于0.7，說明該問卷信度較好;根據因素分析結果，該問卷5個因素的特征值都超過1，累計貢獻率可達到62.071%，結合碎石圖，可得出結論，該問卷分為5個維度比較合適。在確定了該問卷的科學性和適宜性之后，進行正式的問卷調查，所得數據運用spss21.0進行統計分析。

三、研究結果

（一）中專幼師生學習投入度總體情況。

通過中專幼師生在各維度的均分比較，以及每題平均分與中等強度觀測值3的對比，可以看出中專幼師生在學習投入上的整體狀況并不高，學習投入情感投入>行為投入>認知投入，體驗性學習>自主性學習。為了進一步了解中專幼師生在學習投入中的整體狀況，以“總均分加、減一個標準差”作為參考標準，將得分進行水平劃分[3]，具體分值范圍見表2（總均分=136.89，標準差=22.04）。

表1 ? ?中專幼師生學習投入度總體狀況表（N=192）

表2 ? ?中專幼師生學習投入度水平劃分標準

根據以上標準，192名中專幼師生在學習投入層次水平的分布情況見表3。

表3 ?中專幼師生在各水平學習投入度上的人數及比例

由表3可以看出，學習投入處于中等偏下水平的中專幼師生占了51%，還有49%的中專幼師生的學習投入處于較高或更高水平。

（二）中專幼師生學習投入度的影響因素分析。

1.中專幼師生學習投入度的性別差異

表4 ? ?中專幼師生學習投入度的性別差異檢驗

注：*代表sig<0.05，**代表sig<0.01，***代表sig<0.001，下同

由表4可以看出，中專幼師生在學習投入上的性別差異還是比較明顯的，尤其是情感投入、認知投入、行為投入和自主性學習維度，中專幼師男生與女生的差異是顯著的。可見，相對女生而言，男生學習專業的熱情不高，認識不夠，也不能很好地約束自己的行為。在體驗性學習方面，男女都一樣，對外在的肯定和鼓勵需求較大，和中專幼師生整個群體缺乏內在的學習動力有關系。

2.中專幼師生學習投入度在專業喜愛程度上的差異

表5 ?中專幼師生學習投入度在專業喜愛程度上的單因素方差分析

由上表可以看出，中專幼師生入校后對專業的喜愛程度對其學習投入度及各維度具有顯著的影響。對專業的喜愛程度越高，在情感、認知、行為等方面的投入程度就越高，在專業學習中的自主性就更強，在學習中的體驗性需求更加強烈。

3.中專幼師生學習投入度在職業內容了解程度上的差異

表6 ?中專幼師生學習投入度在職業了解程度上的單因素方差分析

對未來幼兒園教師工作內容和基本要求的了解，更能幫助學生明確專業學習的知識與技能與未來工作之間的關系。由上表可以看出，中專幼師生對未來幼兒園教師工作內容和基本要求的了解程度對學習投入度有著顯著的影響，了解得越多，在學習投入上的努力程度越高，體驗性需求越高。

4.中專幼師生學習投入度在自我評價上的差異

表7 ? 中專幼師生學習投入度在自我評價上的單因素方差分析

由上表可發現，中專幼師生對自己是否適合從事幼兒教師這一職業的評價對學習投入度總體影響不是特別明顯，但對其專業學習的行為投入、自主性學習和體驗性學習維度有顯著的影響，學生對自己適合從事幼兒教師的評價程度越高，在行為投入和自主性學習中的投入越高，在專業學習中的體驗性需求也越大。

5.中專幼師生學習投入度在職業選擇上的差異

表8 ? ?中專幼師生學習投入度在職業選擇上的單因素方差分析

由上表可以看出，在職業選擇上對自己未來從事幼兒教師這一職業的決定越肯定，在專業學習中的學習投入度越高，體驗性需求越強烈。可見，中專幼師生在從事未來幼兒教師這一職業上的自主選擇，能更好地激發其在專業學習中的內在動機。

四、研究結論與思考

（一）加強常規管理，激發內在動力。

本研究表明，中專幼師生學習投入度總體狀況處于中下水平，并且呈現出情、知、行不一致的典型特點。因此，在針對中專幼師生的教育中，首先應該加強常規管理，培養學生良好的自控力和紀律性，在教育教學中著重培養學生良好的學習習慣，教授專業學習的有效方法。其次，可以通過專業引導、班級主題教育、社團活動、專業技能比賽等激發其專業學習的內在動機，明確專業學習對自身發展的重要性，這樣才能更好地提升其專業學習的投入度。

（二）完善評價體系，做到以評促學。

中專幼師生在學習投入中呈現情、知、行不一致的特點，這說明中專幼師生在專業學習中缺少全面的認識和較強的自我管理能力。因此，在中專幼師生專業學習中，應該完善專業學習效果的評價體系，讓中專幼師生更好地認識到專業學習的重要性及自身學習投入的階段性成效，以達到以評促學的目的。這樣的成效評價，首先應當以職業準備為導向。可以通過模擬幼兒園人才招聘和公招考試等方式，讓學生明白自己的素質與能力未來工作要求之間的差距，從而找到奮斗目標。其次，應當以階段檢測為手段。根據各項知識和技能學習的課程安排，對中專幼師生專業知識和技能進行檢測，督促學生加大專業學習的投入，從而全面提升其學習投入度。

（三）優化課程結構，開設特色課程。

本研究結果顯示，中專幼師生學習投入度在性別、專業喜愛程度、對未來幼兒教師工作內容和基本要求的了解程度、自我評價及職業選擇上存在顯著差異。因此，為提高中專幼師生的學習投入度，可以從個性化教育、職業價值觀教育等方面入手，優化現有的課程結構，開設一些特色課程，增加學生對專業的喜愛和認同感，從而提升其學習投入度。一方面，可以針對男教師的培養開設幼兒園體智能教育課程或多媒體應用等課程，讓男生掌握一技之長，并全面認識幼兒園男教師的工作內容和價值，激發其內在學習動力，從而提高專業學習的學習投入度。另一方面，從職業認識、職業評價和職業選擇三個維度入手開設職業價值觀培養的系列課程，引導學生全面了解未來工作的內容和崗位要求，客觀地對自身進行評價，增強對未來職業的認同感，從而提升專業學習的學習投入度。

參考文獻：

[1]肖艷雙.高職生學習投入狀況及對策研究[J].職教論壇，2012（30）.

[2]湯倩，彭蘇浩.大學生學習投入研究述評[J].宿州學院學報，2014，29（2）：110-112.

[3]唐巍華.華中科技大學大學生學習投入度研究[D].華中科技大學，2011.

基金項目：本文系2014年廣元市職業教育研究中心一般資助項目（編號：2014Y10）。