芻議在初中班主任工作中如何滲透德育教育

麥麥提阿卜拉·麥麥提圖爾蓀

摘 要：我國教育部遵循十八大要求明確將“德育作為教育的根本任務”指定下達到各級教育機構。這一重要措施的創立為我國當今教育新形勢下各院校、教師、學生等教育改革提供了發展方向與研究思路。初中學生的教育問題是初中班主任工作中不可缺少的重要組成成分，亦是包括教育環境穩定、教學氛圍良好、教育內容健康等內容的基礎性工作。在教育新形勢的發展下，探討如何將滲透德育教育滲入初中班主任工作中，已經成為我國教育領域亟需解決的新問題之一。本文通過搜集研究材料進行思路列舉，希望為我國教育領域的發展做出積極影響。

關鍵詞：德育 教育 班主任

引 言

近年以來，在我國各大高校中屢次發生如復旦投毒、藥家鑫等惡性案件，這些案件引發了我國社會全員對于現代教育機制、內容、理念的反思。教育作為為社會運轉提供人才的根本性措施，使得我國教育部一直以來都秉承以人為本、立德樹人的教育理念，因此要實現教育的理念就必須以學生為前提，而教育的目標就是為了使得學生品行優良。這意味著在我國教育領域中，必須首先重視“德育”理念的引導性與根本性。

一、“德育”理念的基本原則

（一）制度育人

我國教育部規定在明確班主任職能和職責的基礎上，給予了班主任一定的自主權利。因此班主任在進行初中學生的教育工作時，是在制度育人的角度上進行的理念滲透工作。而學校管理制定的相關制度既要遵守相關法律的規定，也不能違背人道主義的精神。依法治國是我國在建立社會主義法制國家的基礎上不可動搖的基本原則。中學管理制定的相關制度策以及制度執行的后續管理中亦要堅持并遵循法治的基本原則，因此班主任在教育工作的具體形式和內容中，需要做到充分體現我國社會主義制度的優越性[1]。

（二）素質育人

素質育人的概念是指，以人的發展潛能與社會人才需求為前提，以提高學生的綜合能力素質為目的，以培養學生自主性與吃苦耐勞精神為基礎，注重學生個體潛力挖掘開發，并逐漸趨向成人化的健康教育。素質育人的存在不是為了抨擊以往的傳統教育模式，而是為了培養學生健全人格、挖掘學生自身才能潛力的一種教育理念。素質育人講究以人為本、因材施教的教育方式，以幫助學生發展健全人格為目的，班主任通過各個課程觀察、挖掘學生才能、激發學生學習興趣，從而傳承中華民族優秀文化與西方先進技術，并對學生的成長加以正確引導的教育訓練活動。

（三）文化育人

在我國文化的發展歷史上，豐富的人文思想、傳奇的人文軼事、精彩的人文對照多不勝數，有如此龐大的基礎素材是學校教育中進行文化育人的知識基礎。班主任可以根據教師安排調整相關課程，選取學生熟悉的知識進行教案編寫。以書本為載體，以字符為橋梁，在教師的言傳身授下、在歷史名人的趣聞軼事感染下，進行德育教育的理念滲透，從而培養學生的人文關懷如水到渠成，羚羊掛角般自然、順利。培養學生以人文關懷的角度看待問題為最終目標，教育方式靈活多變，因人而異、因材施教[2]。

二、班主任關于德育教育有效滲透的工作目標

（一）明確制度育人的價值取向

我國學校為維護學校秩序存在各式各樣的制度，例如獎懲制度與學籍制度等。這些制度中鮮少達到教育的效果。從德育教育的角度出發，學校制度不是為了處罰學生、約束學生而存在的，它應該是以發揮制度育人功能為核心，實現育人價值。班主任可以通過合理的獎懲機制，激勵學生奮發向上[3]。

（二）明確素質育人的引導職責

德育教育理念的重要性不僅僅體現在對學生價值觀培養的方面，對于學生而言，德育教育理念能夠通過素質培養的方式進行引導，從而培養出學生從初中開始表現出的高水準個人素質與專業能力。因此德育教育理念不僅在對培養學生價值觀方面具有積極作用，而且還能夠通過班主任的個人魅力渲染培養學生的個人素質、專業能力、激發學生的興趣愛好、堅韌的意志品質、增強愛國主義、集體主義觀念等。

（三）明確文化育人的浸染氛圍

我國新課改中指出：“學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多元化的學習需求。”因此在很多教材中，班主任可以采用許多與生活息息相關的案例進行教授，例如“孔融讓梨”一事可以衍生相關基礎數學題目。合理應用這些天然資源，引導學生的文化德育教育的滲透，從生活中貼近文化育人的浸染氛圍，從而培養學生尊老愛幼的優良品質[4]。

三、結束語

德育教育理念被作為我國教育追求的目標，班主任與學校可以通過各種實踐活動引導學生履行職責、浸染氛圍，從日常學習與生活環境中實現新時代的教育目標，從而為我國教育事業的發展起到了不可忽視的推進作用。

參考文獻

[1] 邱 岷，黃 杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究（中旬刊），2016，（08）：11-14.

[2] 潘殿元，崔新梅.利用班會課滲透德育教育的新思考探究[J].課程教育研究，2018，（06）：16-17.

[3] 叢立平.班主任在德育教育中浸潤學生心靈[J].課程教育研究，2018，（03）：17-19.

[4] 王忠蕾，張騰騰.淺議優化班主任德育教育的有效策略[J].中國校外教育，2018，（06）：19-20.