改善農村中小學英語教學現狀的對策

李媛

摘 ? ?要： 由于教學條件、師資、學生等各方面的原因，農村中小英語的教學存在著許多方面的問題，從而導致農村中小學英語的教學水平低下，學生對英語不感興趣。作者結合多年的教學經歷，簡單歸納造成農村中小學英語教學低效的幾個原因，并提出解決問題的相應對策。

關鍵詞： 農村中小學英語 ? ?教學現狀 ? ?對策 ? ?學習興趣

一、農村中小學英語教學的現狀

1.部分英語教師自身的英語教學水平有待提高。

由于農村中小學缺乏先進的教學設備，給教師備課帶來了許多困難，課文中的情境無法給學生形象再現，教師在課堂上依然處于主導地位，也就是教師只能在課堂上給學生灌輸知識，唯一的教學設備就是一臺錄音機，這就使英語教學顯得苦燥而單調，很難讓學生對英語課堂產生興趣。學生在學習過程中至始至終都處于被動的地位，成為教師灌輸知識的對象，在課堂教學中缺乏積極主動性，課堂教學學生參與活動較少，從而導致課堂氣氛比較沉悶。

部分教師英語專業知識比較貧乏，英語教育教學方法陳舊、單一。在大部分農村偏遠地區，由于條件限制，不能及時獲得先進的信息，且與外界交流甚少，許多中小學英語教師不能及時更新自己的知識儲備，改進自己的教學方法，轉變教學理念，他們只能一直沿用最原始的“老家底”，可想而知，學生的英語水平很難得到提高。

農村中小學英語教師的教育教學觀念偏落后，他們不能深入理解新課程理念，在教學方法的改進上缺乏積極性、主動性。由于英語教學缺乏語言環境與一些必要的教學條件，使學生對于理解和掌握這門外國語言存在一定困難，英語教學只能依靠英語教師在課堂上機械地給學生們灌輸，教師運用“填鴨式”教學，不注重發揮學生的主觀能動性，更談不上調動學生的學習積極性，學生就產生了厭學情緒。這是農村中小學生成績普遍低下的重要原因之一。

2.學生的英語基礎差，在英語學習方面有一定困難。

大多數農村小學從三年級到六年級都開設了英語課程，但由于師資缺乏，許多代英語課的教師是非專業的，這些教師缺乏必要的專業知識和教學方法，他們只會依照課本給學生們簡單地教幾句英語，不注重學生英語口語能力、聽力能力等各方面能力的提升，學生對所學的英語知識不能靈活運用。這就造成了學生在升入初中時，面對長篇英語課文、大量的語法知識，就力不從心了，學生的這種狀況給初中英語教師造成了教學中的困難，大多數學生跟不上教師的教學進度。

二、針對在英語教學中存在的問題采取以下對策

1.教師要提高自身的專業知識水平。

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這說明教師的知識水平對學生的知識獲得有直接影響，英語教師必須不斷增加自己的專業基礎知識，不斷更新自己的教育教學理念，運用適合學生的豐富多彩的教育教學方法，讓學生在接受并學習英語時具有積極性、主動性。因此，英語教師需要不斷充實自己，拓寬英語知識面，不斷提高自己的業務水平，才能適應時代的要求，才能在英語教學中滿足學生獲取知識的需求，才能提高英語教學質量。

2.利用情境教學方法，激發學生的興趣。

英語教學應注重在英語課堂教學中創設不同的情境，鼓勵學生積極主動地參與課堂教學，激發學生學習英語的興趣。心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂中創設更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”因此，情境教學在英語教學中十分重要，可以有效地提高學生的英語交際能力，同時訓練學生的聽力能力。

通過師生對話，學生會積極參與并練習對話，在輕松愉快的氣氛中不知不覺進入英語課堂。在講解英語對話內容時，教師可根據內容創設情境，讓學生扮演不同的角色，并讓學生根據內容配上恰當的動作，生動形象地為全班同學表演，學生們精彩的表演使課堂變得生動有趣，大大激發了他們學習英語的激情與興趣，使他們對英語由厭學變成樂學、好學。

中小學生具有極強的好奇心，他們的求知欲望特別強烈，對新鮮事物也特別感興趣。因此，教師在英語課堂教學中盡可能地創設情境，使課堂教學變得具有趣味性、娛樂性，從而提高學生的學習積極性，使他們主動獲得知識。例如：在英語教學中讓學生認讀鐘表時，教師可以讓學生說出自己一天的主要活動時間，包括起床、上學、放學、睡覺等一系列時間，然后，教師可以讓個別學生一邊表達時間，一邊神情并茂模仿各種活動，讓學生在生動、活潑的課堂氣氛中輕松地學習新知識，不僅取得了良好的課堂效果，而且增強了學生的學習積極性。

3.認真鉆研，采取靈活多樣的教方法。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右苍f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@說明興趣在學生學習中十分重要，興趣對學生的學習效果有直接的影響。因此，在英語教學中，教師要注重采用靈話多樣、生動有趣的課堂教學方法，積極利用現有的現代化教學設備和教學手段，課前認真備課，并盡可能把課文內容制作成五彩的幻燈片，讓學生樂于接受知識，教師可以適當地給學生放英文電影，英文歌曲。教師也可以創設各種英語學習情境，利用實物、圖片、動作表演、做游戲等靈活多樣的訓練形式，

4.培養學生良好的學習習慣。

堅持“課前三分鐘講英語”，對學生進行口語強化訓練。中小學生的表現欲很強，教師要充分利用他們的這一特點，既要控制課堂氣氛，又要給更多學生機會來練習口語。為了提高學生說英語的能力，要為學生創造英語角，而且盡量抓好課前三分鐘，把每節英語課的課前三分鐘定為練習口語時間，用來強化學生的口語能力。練習形式可以是見面打招呼、談論天氣、談論愛好等，或者對上節課所學的內容進行相互對話。這樣堅持下去，久而久之，學生們不但會養成良好的學習習慣，而且會提高他們的英語口語能力。

5.融洽師生關系，提高學生的學習熱情。

學生學習英語的興趣與任課教師有直接關系，教師只有讓學生佩服、尊敬，學生才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。所以，愛是情感誘導的根基，教師實施教育教學的手段是教師對學生的愛。在教學中，教師要培養學生對教師的親近感，建立師生之間相互尊重、相互信任的融洽關系，在這種良好的師生關系中，學生的學習積極性提高了，就會主動地投入學習中，就能收到良好的效果。著名教育家托爾斯泰曾經說過：成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。

6.使課堂變得豐富多彩，具有吸引力。

教師對課堂教學一定要準備充分，才會使學生和教師都受益匪淺。在講“如何詢問和回答時間”這節教學難度比較大的課時，我沒有照本宣讀，因為這樣比較抽象，學生不易理解。為了上好這堂課，我認真研究課文，找出重難點，有針對性地講。為了使課堂內容生動有趣，我準備了許多教具，以便胸有成竹地授課。在講half的時候，我拿出一個圓紙卡，把它剪成一半，讓學生認識這就是圓的一半，也就是half。在講到quarter時，我又把半圓剪成一半，剩下來的就是圓的四分之一，也就是quarter。這樣學生就覺得通俗易懂，而且很快就理解了這兩個單詞。在講到如何表達時間時，我用一張卡紙做成了鐘表，學生們被這個設計精致的鐘表吸引了，表現十分積極，并且我用這個鐘表來讓學生們練習句型“Whats the time？ Its...”，學生們能夠看著鐘表認真辨別并積極回答，課堂氣氛十分活躍，取得了良好的教學效果。如果我沒有認真備課，就不可能有如此好的教學效果。由此可見，認真備課對教學尤其重要，特別是對英語教學更不容忽視。

總之，農村中小學英語教學中還存在許多問題，需要廣大農村中小學英語教師轉變教學觀念，改進教學方法，刻苦鉆研，努力提高自身的素質，才能適應時代的要求，才能使農村的英語教學水平提升，從而跨上一個新的臺階。

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