教師辦公室文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和做法

逄坤昭

教師辦公室文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和做法

逄坤昭

教師辦公室是教師工作、學(xué)習(xí)、研究教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校建設(shè)和諧校園、書(shū)香校園、幸福校園的重要陣地，更是實(shí)踐我校“真善美”辦學(xué)理念的重要場(chǎng)所。作為學(xué)校文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師辦公室文化是一所學(xué)校重要的文化標(biāo)志，彰顯著一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平與辦學(xué)品位，不僅關(guān)系著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也關(guān)系著教師自身的成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校的《辦公室文化建設(shè)的意見(jiàn)》，本學(xué)年，我們辦公室全體教師積極行動(dòng)，群策群力，制定了以“求真揚(yáng)善唯美”為主題的辦公室文化建設(shè)方案，將我們的辦公室建設(shè)成了環(huán)境清正和雅、氣氛和諧、教育教學(xué)研究氣氛濃郁、充益著快樂(lè)生活情趣的大家庭。

一、布置清正和雅的環(huán)境

教師辦公室具有多重功能，它既是教師辦公的場(chǎng)所，又是教師育人的重要場(chǎng)所。因?yàn)楣ぷ餍枰课唤處煻紩?huì)與一些學(xué)生相聯(lián)系，因此辦公室經(jīng)常有學(xué)生出入其中，教師辦公室的環(huán)境氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，神秘新鮮，又充滿(mǎn)魅力，讓人心向往之，美麗、清雅、健康的環(huán)境自然能給學(xué)生以熏陶和教育，而凌亂邋遢的環(huán)境也一定會(huì)引起學(xué)生的厭棄。

有人說(shuō)，“什么樣的環(huán)境塑造什么樣的人”。這話(huà)也許有些絕對(duì)，似乎有環(huán)境決定論的嫌疑，但毋庸諱言，環(huán)境對(duì)于人的生活、工作、思想、審美品位都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，試想，你會(huì)相信一個(gè)遍地狼藉、凌亂不堪的場(chǎng)所里能走出一群高品位的人來(lái)嗎？常言道：“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”，何況教師作為教育工作者，言行舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這就更需要教師注重生活的細(xì)節(jié)和工作場(chǎng)所的雕琢。“與君子交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人交，如入鮑魚(yú)之市，久而不聞其臭”。正因如此，我們身為教育工作者更應(yīng)該以身作則，在和諧健康、溫暖幸福、洋溢著書(shū)香氣息的校園大環(huán)境下，打造一個(gè)個(gè)和諧溫馨的小環(huán)境，如此，我們心靈的綠蔭才會(huì)更繁茂，我們工作的熱情才會(huì)更高漲，我們對(duì)教育教學(xué)的研究才會(huì)更深入，也會(huì)更透徹。

就教師辦公室的環(huán)境來(lái)說(shuō)，無(wú)論從育人功能，還是從保障教師身心健康的角度來(lái)衡量，至少我們二辦做到了“清正和雅”，具體說(shuō)：

一是干凈整潔，無(wú)論是教師辦公的桌椅，還是窗臺(tái)，我們都自覺(jué)定期擦拭，地面每天都隨時(shí)清掃并用拖把拖凈。

二是辦公桌椅和書(shū)籍、學(xué)生作業(yè)本、臉盆架等物品擺放整齊有序，毫不凌亂，墻上牌匾整齊、布局合理，門(mén)旁東墻上的鏡子保持整潔，每位教師每天進(jìn)出辦公室都要對(duì)著它正衣冠，糾形象，首先在形象上做到為人師表。

三是做適當(dāng)?shù)难b飾點(diǎn)綴。主要是一方面讓每一面墻會(huì)說(shuō)話(huà)，另一方面在辦公桌、窗臺(tái)上擺放一些盆花綠草。學(xué)校提出《辦公室文化建設(shè)意見(jiàn)》之后，我們二辦全體教師立即行動(dòng)。在以張考柱老師為代表的老教師的帶領(lǐng)下，首先對(duì)墻面布置進(jìn)行了充分的規(guī)劃：東墻上，學(xué)校各種制度的牌匾整齊排列，時(shí)刻提醒著我們每一位教師嚴(yán)于律己、依法執(zhí)教；西墻“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的橫幅下又設(shè)計(jì)了“教育篇”“教學(xué)篇”“教師成長(zhǎng)發(fā)展篇”三個(gè)欄目，在這三個(gè)欄目中，除了張貼教育教學(xué)格言外，還將教師平時(shí)教育教學(xué)心得、體會(huì)、感悟以及在各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)中所得獎(jiǎng)狀、證書(shū)復(fù)印件等分門(mén)別類(lèi)張貼懸掛其中，以相互借鑒學(xué)習(xí)和激勵(lì)。在布置墻面的同時(shí)，教師有的主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)花盆和鮮花，有的把自己家里心愛(ài)的盆花帶到辦公室，幾天的時(shí)間，我們二辦就擁有了20多盆鮮花，現(xiàn)在，在教師的精心培育下，盆盆鮮花蔥郁肥壯、花開(kāi)嬌艷、清雅美麗。整體給人的感覺(jué)是我們的辦公室干凈、清新、靚麗。更讓我們欣慰的是，我們辦公室的部分鮮花品種也繁育到了其他辦公室，相信也一定給許多教師帶來(lái)了視覺(jué)和精神的愉悅！

二、建立清雅和諧的氛圍

如果說(shuō)辦公室的文化環(huán)境是一種硬環(huán)境，提供給每個(gè)成員一種感官上的舒適和愉悅，那么，良好的人際氛圍則算是軟環(huán)境，能給每個(gè)成員以情感上的依托。好的人際氛圍，大抵離不開(kāi)這幾樣元素：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、寬容、互助、上進(jìn)等。由于我們二辦教師的年齡、個(gè)性、教學(xué)經(jīng)歷的不同，加之教師的勞動(dòng)具有個(gè)體性，很容易在某些問(wèn)題上產(chǎn)生分歧。過(guò)去教師之間有一種文人相輕的陋習(xí)，其實(shí)說(shuō)的就是知識(shí)分子之間互相不買(mǎi)賬，相互間缺乏尊重，相互詆毀、鄙視。我們辦公室七名教師雖然年齡、學(xué)歷、履歷參差不齊，但都沒(méi)有“文人相輕”的陋習(xí)，人人具有團(tuán)結(jié)全體成員的思想和意識(shí)，心胸開(kāi)闊，寬容體諒，都能以自己崇高的人格魅力團(tuán)結(jié)大家，凝聚人心。人人都有意無(wú)意地營(yíng)造團(tuán)結(jié)、寬容的氛圍，樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的正氣。我們每人都自覺(jué)地尊重友愛(ài)他人，關(guān)心幫助他人，對(duì)學(xué)校布置的臨時(shí)工作任務(wù)都能積極主動(dòng)參與，勇挑重?fù)?dān)，與人分享成功和快樂(lè)（這從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六一等集體活動(dòng)中可以充分得到驗(yàn)證）。每當(dāng)有教師因特殊情況不能上課時(shí)，我們相互之間就會(huì)主動(dòng)調(diào)課、無(wú)償代課，我可以自豪地說(shuō)在學(xué)校級(jí)部主任有償代課記錄中幾乎找不到我們辦公室教師的名字！

我們時(shí)常看到最忙碌的班主任王秀華老師，年齡較大的張考柱老師、張麗老師、王瑞明老師，年輕的厲福杰老師和劉艷霞老師掃地、拖地、打水、倒垃圾的身影，因此我們辦公室雖然沒(méi)有教師值日表，但地面永遠(yuǎn)都是干凈的、水杯里天天是滿(mǎn)滿(mǎn)的熱水……每當(dāng)辦公室里增添一種鮮花的時(shí)候，每位教師都自覺(jué)地幫助換土、盆栽、澆水、施肥；在日常管理中沒(méi)有分出哪盆花是你的哪盆花是我的，一盆鮮花只要是進(jìn)了我們辦公室，這盆鮮花就是大家的，大家都會(huì)自覺(jué)地全身心地參與管理（像王秀華老師把花生米碾碎當(dāng)肥料追施在每一盆花中，張麗老師拿來(lái)剩下的純牛奶也同樣澆在每一盆鮮花中等），正所謂工作上互助教學(xué)育人，業(yè)余時(shí)間共同養(yǎng)花怡情，一派清雅和諧的氣象。正是因?yàn)槲覀兤呶唤處熛嗷ブg不僅沒(méi)有嫉妒、埋汰和抱怨，而且相互之間多了贊美、寬容和幫助，我們的團(tuán)隊(duì)才真的是具有凝聚力和向心力的團(tuán)隊(duì)。我們的辦公室也是最溫馨的大家庭。就連臨時(shí)聘請(qǐng)的兩位美術(shù)教師也每每感嘆：和你們?cè)谝黄鹫媸且环N享受！一種幸福！

三、形成良好的教育教學(xué)研究風(fēng)氣

辦公室文化是一個(gè)寬泛的概念，其中教師的教育教學(xué)研究顯然是其中最重要的核心部分。教師需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)很大程度上就是在辦公室里煉成的。因?yàn)榻處煶松险n之外的絕大部分從事教育教學(xué)研究的時(shí)間都在辦公室里度過(guò)。每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都離不開(kāi)辦公室文化的熏陶，辦公室是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。我們辦公室就是這樣的搖籃：在我們辦公室里每天都散發(fā)著濃郁的教育教學(xué)研究氛圍，走進(jìn)來(lái)，看到的是教師或鉆研教材、精心備課、批改作業(yè)；或中青年教師與老年教師交流教育教學(xué)成敗的細(xì)節(jié)，探討切磋；或閱讀書(shū)刊，觀看名師教學(xué)視頻；或暢談前沿的教育教學(xué)信息；或與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，等等。每一次學(xué)校外聘專(zhuān)家的講座、外聘優(yōu)秀教師的授課，我們辦公室教師在學(xué)校集中研討之后總要在辦公室里暢所欲言再研討，這極大地促進(jìn)了我們對(duì)教育教學(xué)新趨勢(shì)、新思想、新方法的消化和吸收，極大地促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，劉老師入職不久，在備課、上課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)教育、教學(xué)反思、學(xué)生管理、家校溝通等常規(guī)工作中就經(jīng)常虛心向辦公室的其他老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，進(jìn)步極大，因而她常常自豪地說(shuō)：在辦公室里，最大的快樂(lè)就是聽(tīng)老教師暢談教育教學(xué)故事，開(kāi)誠(chéng)布公地傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！老教師的成長(zhǎng)也有賴(lài)于辦公室里其他教師的影響，如全體教師對(duì)琴島教師工作室名優(yōu)教師的送課和外聘專(zhuān)家講座的學(xué)習(xí)、討論；外出教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、分享；與經(jīng)驗(yàn)教師的爭(zhēng)鳴和思想碰撞等，也都深刻地影響著我們老教師的成長(zhǎng)。

記得有一天第三節(jié)課剛下課，王秀華老師一進(jìn)辦公室就感嘆：?jiǎn)蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)互化這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來(lái)咋就這么困難啊！這時(shí)，正在批改作業(yè)的厲老師抬起頭來(lái)說(shuō)道：這部分內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)，去年我教這部分時(shí)也遇到過(guò)此類(lèi)情況。正是王老師和厲老師的交談提醒了我，引起了我的注意，我積極地加入到他們的討論中，明確了突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，然后重新精心設(shè)計(jì)了授課方案和環(huán)節(jié)，在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我特別注意有關(guān)細(xì)節(jié)，起到了事半功倍的效果。課后，我和其他教師的再交流也使我們對(duì)這部分教材的把握和學(xué)生的接受能力有了新的認(rèn)識(shí)。“老張，你看這個(gè)地方應(yīng)該怎樣向?qū)W生講解？”“王老師，你看把它作為這部分內(nèi)容的切入點(diǎn)行不行？”……這種“三言?xún)烧Z(yǔ)真教研”的氛圍天天彌漫在我們辦公室全體教師之間，極大地促進(jìn)了我們的教育教學(xué)水平的提高。這種教師之間的教學(xué)相長(zhǎng)，一起進(jìn)行課題研究，相互聽(tīng)評(píng)課中的彼此發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)，自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在其他教師課堂上的實(shí)踐、驗(yàn)證、交流等，都是促進(jìn)我們二辦全體教師成長(zhǎng)的非常重要的營(yíng)養(yǎng)。“三人行，必有我?guī)煛保覀冝k公室全體教師深深懂得：人人都有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)（如青年教師精力充沛、工作熱情高、學(xué)歷高、知識(shí)水平高，受過(guò)最新、最專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，接受消化新教法、新思想、新理念的能力強(qiáng)；老教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)，課堂駕馭能力嫻熟、處理突發(fā)事件方法得當(dāng)?shù)龋灰覀冋_認(rèn)識(shí)自己，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，以“朝聞道，夕死可矣”的心態(tài)，做到勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)，我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)更快更好！

四、添創(chuàng)快樂(lè)的生活情趣

客觀地說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)追求幸福的時(shí)代，每一個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，我校也確定了“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校”的目標(biāo)，作為教師，既要追求學(xué)術(shù)上的建樹(shù)、事業(yè)的成就，同時(shí)也應(yīng)享受到工作的樂(lè)趣。有意識(shí)地營(yíng)造辦公室的快樂(lè)氛圍，組織一些有趣的辦公室活動(dòng)，既能增加快樂(lè)，增進(jìn)友誼，同時(shí)也能調(diào)節(jié)教師緊張的情緒，有利于教師反思教育教學(xué)得失，提高工作效率，這也是辦公室文化的重要組成部分，它既是教師幸福指數(shù)的重要標(biāo)志，也是“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校”的要求之一。那么，辦公室里的生活情趣從哪里來(lái)？

一是從談笑中來(lái)。我們辦公室老中青教師、男女教師搭配合理，人人具有幽默詼諧的性格、清正和雅的心境，人人具有不同的健康的興趣愛(ài)好。我們辦公室每天都充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了歡樂(lè)。大家上完課，品一口香茗，滿(mǎn)嘴的干澀、一身的疲憊隨之拋至九霄云外，教師之間說(shuō)段笑話(huà)，開(kāi)個(gè)玩笑，講段故事（尤其是教育教學(xué)中遇到的趣事），都增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。快樂(lè)與人分享，憂(yōu)愁有人分擔(dān)，這是我們二辦教師之間常有的事，即使是有的教師身體偶然不適也不會(huì)愁眉苦臉，因?yàn)橛形覀兌k教師的關(guān)心和照顧會(huì)使其緩解不適，我們二辦的歡樂(lè)氣氛會(huì)中和其憂(yōu)愁和焦慮，更難得的是我們?nèi)巳硕茫簾o(wú)論什么時(shí)候都永遠(yuǎn)不要做情緒、環(huán)境和氣場(chǎng)的破壞者！因?yàn)椋覀兪且粋€(gè)健康向上、充滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì)！

二是從趣味活動(dòng)中來(lái)。在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校正常工作的前提下，來(lái)一次以張老師和厲老師為主的書(shū)法研討會(huì)；或是讀一則微信中的幽默段子；或是分享一篇教師的微信創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)；或是來(lái)一段老年舞步；或是進(jìn)行羽毛球、跳繩健身活動(dòng)等，都給大家?guī)?lái)了無(wú)窮的享受和快樂(lè)！

我們辦公室是學(xué)校所有辦公室中微不足道的一分子，我們辦公室的文化建設(shè)成績(jī)更是微不足道，我們深知：辦公室文化建設(shè)，是彰顯我校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平與辦學(xué)品位的一個(gè)小小的窗口，它不只是對(duì)辦公室環(huán)境的美化，更重要的是老師們要有清正、和雅、陽(yáng)光的心境。這種心境的清正、和雅、陽(yáng)光具體體現(xiàn)在教師每天要以清正和雅的心態(tài)對(duì)待同事，以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待工作，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)研究和高效的課堂授課，以一顆童心面對(duì)全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生精心的課后輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，以積極向上的心態(tài)深刻反思教育教學(xué)得失，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

辦公室的文化建設(shè)是全體成員才情智慧的結(jié)晶。辦公室更是我們成長(zhǎng)的搖籃、情感的家園和精神的棲息地。為此，我們將積極吸收借鑒優(yōu)秀的辦公室文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，使我們辦公室文化建設(shè)在學(xué)校“真善美”文化體系下再上新臺(tái)階！■

（作者單位：山東青島市黃島區(qū)張家樓中心小學(xué)）