做幸福校長(zhǎng) 構(gòu)建幸福校園

劉艷春

做幸福校長(zhǎng) 構(gòu)建幸福校園

劉艷春

構(gòu)建幸福校園，提高師生的幸福指數(shù)，越來(lái)越成為一些校長(zhǎng)的教育理想和實(shí)踐追求，校長(zhǎng)是成就幸福校園的關(guān)鍵，沒有幸福的校長(zhǎng)，就沒有幸福的校園。然而，多元文化沖擊下的學(xué)生管理和教師管理，很容易造成校長(zhǎng)自身幸福感的缺失。那么，怎樣才能成為一名幸福的校長(zhǎng)呢？

一、擁有一顆感受幸福的心，學(xué)會(huì)感受幸福

幸福是什么？是功成名就，受人敬仰？還是恬靜舒適，無(wú)牽無(wú)掛？不管如何對(duì)幸福下定義，得到幸福都是每一個(gè)人的心愿。有些人有錢，但要讓財(cái)富和幸福比翼齊飛，還是需要智慧的。有些人身陷困境，但這并不意味著要與幸福絕緣。人的幸福感始終來(lái)源于內(nèi)心對(duì)幸福的感知，感受幸福也是一種能力。其實(shí)，如果懂得感恩，學(xué)會(huì)滿足，那么當(dāng)下?lián)碛械囊磺校镔|(zhì)、精神甚至是大自然的云卷云舒，花開花落都能給自己帶來(lái)幸福的體驗(yàn)。

作為一名校長(zhǎng)，如果熱愛教育事業(yè)，那么他就會(huì)把實(shí)現(xiàn)教育理想，收獲教育成果當(dāng)成幸福。學(xué)校取得的成績(jī)，老師的尊敬，家長(zhǎng)的稱贊，甚至是學(xué)生的一聲問好，都會(huì)帶來(lái)幸福的感受；校園里的鮮花盛開，綠樹成蔭，操場(chǎng)上的生龍活虎，課堂上的靜謐凝思，書聲瑯瑯，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說，都是幸福。其實(shí)，工作中美好的細(xì)節(jié)無(wú)處不在，只要有一顆能夠感受幸福的心，擁有感受幸福的能力，就能捕捉到幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、擁有堅(jiān)定的教育理想，在教育路上追夢(mèng)

理想是指引我們?cè)诶Ь持胁粩嘧穼さ臒羲?。可以說，有理想的人生才是幸福而充實(shí)的人生。對(duì)于一名有理想的校長(zhǎng)來(lái)說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。有了自己的教育理想，校長(zhǎng)才能最大限度地釋放自己的潛能，努力把自己的教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師（至少是大部分教師）的共同愿景，當(dāng)全體教師和你一起為實(shí)現(xiàn)教育理想而共同努力時(shí)，你怎么會(huì)不幸福呢？

三、實(shí)施科學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)幸福和諧的人際關(guān)系

調(diào)查顯示，妨礙人生幸福的最大障礙就是不良的人際關(guān)系，一些不良的干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，都在侵蝕著教師的幸福感。因此，校長(zhǎng)要努力讓教師在寬松的工作氛圍和良好的人際關(guān)系中工作，從而使教師覺得在這所學(xué)校里工作是愉快的，是幸福的。

校長(zhǎng)的角色定位應(yīng)該是雙重的，先是教師，然后才是校長(zhǎng)。首先是工作之內(nèi)，其次才是工作之外。在大是大非的問題上，要以校長(zhǎng)的角色應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持原則，決不妥協(xié)；在一些小事上，要以教師的角色出現(xiàn)，你可以為探討一個(gè)問題和教師爭(zhēng)得面紅耳赤；你可以和教師漫步校園說一些知心話；你也可以和教師“稱兄道弟”，成為好閨蜜。只有既把自己當(dāng)校長(zhǎng)，又偶爾不把自己當(dāng)成是校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，才能得到教師的尊重。

四、豐富自己的精神生活，享受生活的幸福

一名幸福的校長(zhǎng)，不應(yīng)該是一個(gè)不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個(gè)懂得享受工作、享受生活、享受快樂的平凡人。作為一名教育工作者，教書育人是一種享受，但是，我們還應(yīng)該有我們自己的生活，要留一點(diǎn)時(shí)間給生活，工作再忙心不忙，生活再苦心不累。

一個(gè)整天行色匆匆、無(wú)法靜心的人是很難感受到幸福的。學(xué)校工作瑣碎繁雜，如果校長(zhǎng)事事都要親力親為，整日疲于應(yīng)對(duì)，那他就無(wú)法坐下來(lái)冷靜地思考學(xué)校的發(fā)展問題，也沒有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)充電，充實(shí)自己，工作就會(huì)越做越累。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該有所為有所不為，在教育思想、科學(xué)決策、用人之道上有所為，在已交辦下級(jí)做的事、繁瑣雜事、個(gè)人名利上有所不為，讓下屬也能有機(jī)會(huì)施展自己的才能、體驗(yàn)成功，何樂而不為呢？

幸福是一種態(tài)度，一種心境，一名幸福的校長(zhǎng)，才能把工作的激情、工作的樂趣、工作的幸福傳遞給教師，也只有一個(gè)幸福工作著的教師群體，才能真正構(gòu)建一個(gè)給學(xué)生當(dāng)下幸福和一生幸福的校園。■

（作者單位：山東德州市鐵西南路小學(xué)）