區角游戲提升幼兒感覺統合能力的有效策略

浙江省永康市婦聯幼兒園 施春苗

區角游戲提升幼兒感覺統合能力的有效策略

浙江省永康市婦聯幼兒園 施春苗

3～6歲是感知覺發展最為迅速的時期，是促進和提高感覺統合能力的關鍵期。新《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和生活環境，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。而幼兒園區角游戲是以幼兒的關鍵經驗、需要和興趣為主要依據，讓幼兒自由選擇，獲得個性化、全面性發展的活動。有研究表明：如果幼兒早期的感覺刺激太少，會導致孩子的注意、記憶、思維、語言、情緒和個性等神經心理的發展不良。這些孩子智力雖然正常，但是由于“感覺統合失調”，他們會表現出認知功能、運動技能、社會適應等能力方面的障礙。在長期的教育實踐中，我們發現在幼兒園區角游戲與幼兒感覺統合能力的提升有著積極的、密切的關系，特別是對兒童手部肌肉、腿部肌肉、觸覺、視覺、平衡感等方面的發展具有很大的促進作用，我園就利用區角游戲作為一種教育資源，結合感覺統合和兒童心理發展，對幼兒感覺統合能力的提升進行進一步的實踐探討。通過區角游戲，從多方面刺激兒童的視、聽、嗅、觸覺，促進各方面的發展，滿足孩子的需要，全面的提升幼兒的感覺統合能力。

一、感覺統合能力的現狀

相關資料表明，我國臺灣地區的兒童感覺統合失調率為27%，我國沿海地區的兒童感覺統合重度失調率為30.3%，我園的幼兒感覺統合失調率已經達到32.5%。許多的事實都說明：我國兒童感覺統合能力失調的現狀應引起人們高度的重視。因此要保證廣大兒童的健康成長，采取有效措施，提升幼兒的感覺統合能力不僅十分重要，而且時不我待。

二、區角游戲對于提升感統能力的價值與功能

游戲是幼兒的天性，是促進幼兒學習與發展的重要途徑，區角游戲能為幼兒提供社會交往的機會，發展其社會交往的能力，培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒語言交往能力，有利于孩子社會性的培養。區角游戲除了具備其他游戲的功能之外，還能對幼兒感覺統合能力的提升具有預防、干預和矯治作用。

1.區角游戲能提高幼兒手眼協調能力和小肌肉的控制能力。

如挑小棒、沙包等區角游戲通過孩子們的挑、抓，訓練幼兒手眼協調性，手指游戲不僅讓孩子進行了手指鍛煉，還促進了幼兒手、眼、口、手、耳的協調；在益智區尋找配對逐一開鎖游戲，能有效地提升幼兒手眼協調能力和小肌肉的控制能力。

2.運動區能促進身體動作的協調。

如大班運動區中踩梅花樁游戲通過走、跑發展了幼兒身體的自我控制與平衡能力；用廢紙做成的紙球游戲通過踢，鍛煉了幼兒手腿腳動作的準確性、協調性以及肌肉的力量與關節的柔韌性，發展了身體平衡和協調性，使幼兒的身心得到更好的發展。

3.通過各種區角游戲，促進幼兒空間方位知覺、動手能力。

如在建構游戲中堆砌房子游戲，通過拼搭、重疊、壘高提高了幼兒的注意力以及空間感；彈珠游戲通過在各種距離和位置嘗試達到對方的彈珠，提高了幼兒的空間感知覺。總之，幼兒通過操作區角里教師投放的游戲，能促進幼兒空間方位知覺、動手能力。

4.區角游戲還促進幼兒聽說、認知能力。

如表演角、小舞臺等孩子們自己進行的表演活動；在語言區看圖講話等活動，使幼兒在認認、玩玩、講講中促進了幼兒語言聽說、認知的能力。

5.區角游戲能增強觸覺防御能力。

如操作區的狗尾巴草游戲是通過搔臉強化觸覺識辯能力和感覺功能分化的刺激，刺激幼兒的皮膚神經；在理發屋洗頭游戲用梳子通過用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并從頭頂到頭發下面順勢的梳頭，增強幼兒觸覺感受能力。

三、區角游戲提升感統能力的有效策略

㈠運用感統理念組織游戲活動。

經過教師對孩子的情況進行研判來選擇區角的類別，通過區角游戲的刺激，對兒童的感覺統合器官進行有效的干預，使觸覺、方位感、平衡能力等方面全面協調發展。如《迷宮板》，通過幼兒控制好筆尖按路線走到出口或兩人合作一起挑戰，促進幼兒視知覺及空間知覺能力的提升，同時小肌肉的控制能力也得到發展；《刺繡》的過程中，通過幼兒的穿針引線發展了幼兒的視知覺和控制能力；《拾豆子》區角游戲，在拾起豆子的過程，幼兒手部小肌肉的運動能力得到了發展；在裝進瓶子的過程訓練了幼兒的手眼協調能力，當搖動瓶子聽豆子裝在瓶子里震動發出的聲音和裝好后跟隨音樂打出的節奏，又刺激了幼兒的聽知覺發展。

㈡根據幼兒的發展及時改變區域角布置，更新游戲活動。

根據幼兒發展的需要提供適宜的游戲活動，給孩子以更多的新鮮刺激，如：穿珠子、夾豆子等游戲鍛煉小肌肉能力的材料，但經過半個月的訓練之后，大部分幼兒對此材料沒有新奇感與興趣了。于是，我們重新調整游戲活動，讓能力強的幼兒可以進行翻花繩，能力弱的幼兒在教師的指導下進行挑小棒游戲等，不斷新增的游戲活動，給幼兒帶來新的沖擊，豐富和延長了原有的游戲活動內容和進程，讓不同層次的幼兒都能在原有的水平上得到發展。

㈢提供層次性區角游戲，滿足不同幼兒發展需要。

不同的孩子有不同的個體差異，所以，我們在提供游戲內容時是根據幼兒的年齡特點和幼兒的發展水平，由簡單到難投放。例如，為了有助于鍛煉幼兒手眼協調能力和小肌肉的控制能力，我在操作區投放若干的小棒，兩個人輪流從散開的小棍堆里把小棍挑出。在挑小棒時，能力強的幼兒可多一點的小棒玩，能力弱的幼兒可選擇少一點的小棒進行；在編織訓練中提供各種彩繩、花籃、毛線、管子、皺紋紙等，讓幼兒根據已有經驗設計簡單規律的編織圖案，在編織時把每一根紙條推緊，鼓勵幼兒創新，幫助有困難的幼兒共同設計圖案，通過充分的動手操作，達到手腦的協調。

㈣掌握適宜的練習密度與強度。

開展區角活動指導時，每次活動要保證有適宜的練習密度和強度，教師必須合理安排和調節活動量。在通常情況下，教師憑借經驗通過觀察、摸、聽、問等途徑獲取信息，隨時調節，以達到“度”的最佳效果。

㈤個別訓練與提升。

《綱要》指出：“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。對個別能力弱的幼兒驚醒個別訓練，促使其不同程度的發展。如，眺眺小朋友動手能力不是很強，拼圖或對圖樣的辨識常有困難。我們老師對她進行個別的干預：在第一階段，我們提供給眺眺的是一次性筷子，因為一次性筷子相對我們平時使用的筷子要短一些，在操作上會更好使用，而且這個階段中我給她的珠子也相對大一些，大一點的珠子也更加的容易夾；在第二階段中，我改掉了一次性筷子轉而使用成人使用的筷子，成人使用的筷子比較長，因此眺眺在夾的過程中會出現掉的現象；在第三階段將大的珠子改換成比較小的珠子，增加了夾的難度。夾珠子可以很好的練習孩子拿筷子的技能，而且通過夾小而光滑的珠子可以更好的鍛煉孩子的小肌肉的發展，促進了視知覺的發展，增強小肌肉協調。

㈥拓展延伸到家庭。

幼兒的成長離不開幼兒園、家庭、社區的良好環境，把區角游戲延伸到家庭中進行，把感覺統合理念滲透到家長心中和行動上，與幼兒園形成合力。比如：夾彈珠、拋接球等提高了幼兒的小肌肉和手眼協調能力；“推小車”游戲在俯臥爬行姿勢走步過程中，對幼兒前庭器官產生大量的刺激，俯臥爬行中抬頭的姿勢對前庭平衡器官進行刺激，頸背肌肉強烈收縮有助于自我視覺及視覺空間的形成。通過游戲無形中親子之間的關系也變得更融洽了。

用區角游戲提升幼兒感統能力，給幼兒提供了很多寓教于樂的發展機會，從多方面刺激了孩子們的視、聽、觸覺等。今后，我們需不斷地挖掘新的區角游戲，讓孩子們有更多的動眼、動手、動腦的機會，在這些快樂有趣的區角活動中得到成長、玩出興趣、快樂、智慧。