穩(wěn)固自學(xué)考試“專接本”培養(yǎng)規(guī)模的對(duì)策

張華+張妍+于海琳

摘 ? ?要： 自學(xué)考試“專接本”為專科學(xué)校在校生的成長(zhǎng)成才及個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了便捷有效的學(xué)歷提升途徑，為專科學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)水平提升提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源。高等教育管理者尤其是自學(xué)考試從業(yè)人員應(yīng)該充分宣傳自考“專接本”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)主考學(xué)校、專科學(xué)校的辦學(xué)積極性，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從根本上實(shí)現(xiàn)自考“專接本”辦學(xué)規(guī)模的穩(wěn)定和自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)考試 ? ?專接本 ? ?培養(yǎng)規(guī)模

高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式[1]。自學(xué)考試是我國(guó)高等教育體系的組成部分，是普通高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充，屬于繼續(xù)教育的范疇。自考“專接本”是自學(xué)考試在新的發(fā)展時(shí)期為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求而確立的教育考試改革項(xiàng)目，通過專科教育與本科教育同時(shí)進(jìn)行、適當(dāng)延長(zhǎng)專科學(xué)制的手段，為在校專科生提供全日制學(xué)歷提升教育，按照主考學(xué)校相應(yīng)專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求促進(jìn)專科生文化知識(shí)水平的提升。

1.自考“專接本”的特點(diǎn)

在自學(xué)考試發(fā)展中改革創(chuàng)新較好的一個(gè)案例是自考助學(xué)[2]，自考“專接本”的全稱是在籍專科學(xué)生接讀自學(xué)考試本科，是主考學(xué)校和專科學(xué)校整合優(yōu)勢(shì)辦學(xué)力量，有組織地為考生進(jìn)行課程輔導(dǎo)的一種自考助學(xué)方式。一般是從三年制專科學(xué)校在校生的第三學(xué)年或五年制高職院校在校生的第五學(xué)年開始組織實(shí)施自考“專接本”教學(xué)。

1.1全日制在校學(xué)習(xí)。

自考“專接本”雖是自學(xué)考試的學(xué)歷教育性質(zhì)，但是體現(xiàn)了學(xué)校助學(xué)特征，和傳統(tǒng)意義上的社會(huì)自考即考生業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)方式有很大不同。自考“專接本”采取的是在校專科生全日制在校學(xué)習(xí)的方式，任課老師為專科學(xué)校或主考學(xué)校教師，嚴(yán)格制訂考試計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃;學(xué)生在校期間，按照規(guī)定必須建立黨團(tuán)、班級(jí)組織，開展校園文化活動(dòng);教室、宿舍、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等所有教學(xué)生活資源都安排在專科學(xué)校。因此，自考“專接本”是“不出校門”的在校學(xué)習(xí)，采取普通高等教育的管理模式，這一特點(diǎn)與成人學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等其他學(xué)習(xí)形式明顯區(qū)分。

1.2與“專升本”的區(qū)別。

“專接本”與“專升本”的顯著區(qū)別在于：首先是文憑性質(zhì)不同，“專升本”是成人高等教育，“專接本”是高等教育自學(xué)考試，發(fā)放的學(xué)歷證書版式、內(nèi)容也不同;其次是考試錄取渠道不同，“專升本”是獲得大專文憑之后通過成人高考的途徑進(jìn)入成人高等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，“專接本”是在校專科生自愿報(bào)名，注冊(cè)入學(xué);最后是學(xué)習(xí)形式不同，“專升本”一般為業(yè)余及函授學(xué)習(xí)，目前很少有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，授課地點(diǎn)一般為各成人高校、普通高校的成教部門及其設(shè)立的校外教學(xué)點(diǎn)，而“專接本”是全日制在專科學(xué)校學(xué)習(xí)。

1.3自考“專接本”培養(yǎng)規(guī)模現(xiàn)狀。

按照常理推斷，自考“專接本”入學(xué)方式簡(jiǎn)單、在校學(xué)習(xí)便捷、教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)年限較短的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該導(dǎo)致這一改革項(xiàng)目受到在校專科生的普遍歡迎。但是近年來，自考“專接本”的新生注冊(cè)數(shù)量明顯呈下降趨勢(shì)。尤其是理工科專業(yè)，考試難度大、通過率低，招生數(shù)量嚴(yán)重滑坡。從教育管理頂層設(shè)計(jì)看，這一教育改革項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)是幫助在校專科生提升學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力，感受大學(xué)文化，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，然而，良好的設(shè)計(jì)意圖沒有導(dǎo)致該項(xiàng)目長(zhǎng)久地蓬勃發(fā)展，這一現(xiàn)狀值得教育管理工作者研究和探討。

2.自考“專接本”培養(yǎng)規(guī)模減小的原因

2.1“專升本”帶來的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

“專升本”雖是選拔性考試，但報(bào)考人數(shù)多，各成人教育招生院校招生計(jì)劃也相應(yīng)增多，所以“專升本”錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)不高，錄取率很高，入學(xué)難度較低。“專升本”入學(xué)后，所有課程為招生院校或教學(xué)點(diǎn)自主命題、自主考試、自主評(píng)分，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程壓力較小，較容易完成學(xué)業(yè)。目前，各用人單位及職稱管理部門都注重學(xué)位的取得，而“專升本”的學(xué)位授予率普遍高于自學(xué)考試，導(dǎo)致大量考生報(bào)考了成人高考。另外，“專升本”的學(xué)制是兩、三年，而“專接本”的學(xué)制為兩年，所以在學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短上，“專接本”無多大優(yōu)勢(shì)。

我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生注冊(cè)“專接本”以后由于各種原因中途退學(xué)，他們會(huì)選擇參加成人高考的途徑就讀“專升本”，這一“退路”給“專接本”學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和“專接本”項(xiàng)目的招生、培養(yǎng)流程帶來一定沖擊。

2.2“專轉(zhuǎn)本”的生源分流。

“專轉(zhuǎn)本”是在校專科生通過特定的考試進(jìn)入普通高等院校全日制本科學(xué)習(xí)，其畢業(yè)后獲得文憑為普通高等教育系列本科文憑。“專轉(zhuǎn)本”的錄取人數(shù)和比例雖極其有限，但文憑性質(zhì)為普高本科，理所當(dāng)然比成人教育、自學(xué)考試的文憑“含金量高”，對(duì)在校專科生吸引力極大。

我們發(fā)現(xiàn)，在專科學(xué)校專科生一入學(xué)，大量社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育中介機(jī)構(gòu)就利用考試難度大、需要課外輔導(dǎo)的特點(diǎn)，抓住專科學(xué)生想轉(zhuǎn)普高本科的心理，大肆打廣告，讓很多在校專科生一入學(xué)就被吸引進(jìn)去，繳納了較高的培訓(xùn)費(fèi)。雖然最終能順利錄取為“專轉(zhuǎn)本”的學(xué)生是極少數(shù)，然而學(xué)生只要交了培訓(xùn)費(fèi)，一般會(huì)堅(jiān)持到底，全身心投入“專轉(zhuǎn)本”的課外輔導(dǎo)，致使他們放棄“專接本”學(xué)歷上升通道。

2.3自學(xué)考試通過難度較大。

自學(xué)考試的每門課程均為國(guó)家統(tǒng)一考試，且各專業(yè)的課程門數(shù)都在15門左右，課程數(shù)量多，學(xué)習(xí)壓力較大。自學(xué)考試為通過性考試，完成學(xué)業(yè)的結(jié)論不是計(jì)算所有考試課程總分，而是每門課程成績(jī)必須達(dá)到60分及以上，這就要求學(xué)生無論是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等都不能偏科，任何一門課程不通過就不能畢業(yè)，考生需要認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持忍耐、自我突破才能完成自考學(xué)業(yè)。

自學(xué)考試考生的學(xué)習(xí)素材只有教材和大綱，所有考點(diǎn)均在指定教材上體現(xiàn)。這意味著考生若想順利通過考試，必須把每一門課程的指定教材鉆研透，還要能舉一反三、融會(huì)貫通，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的挑戰(zhàn)。

2.4實(shí)習(xí)、就業(yè)與學(xué)習(xí)的矛盾。

自考“專接本”是專科在校學(xué)習(xí)的最后一年接讀自學(xué)考試本科，這個(gè)時(shí)期學(xué)生基本上都處于專科學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)期。自考“專接本”的教學(xué)計(jì)劃原則上是不能影響專科階段的教學(xué)，所以“專接本”學(xué)生都面臨著本科課程教學(xué)和專科實(shí)習(xí)的時(shí)間沖突。在自考“專接本”的實(shí)際辦學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生只要獲得專科畢業(yè)證書，多數(shù)都會(huì)憑借專科學(xué)歷找工作，這會(huì)分散本科階段的學(xué)習(xí)精力。歸根結(jié)底，考生及考生家長(zhǎng)選擇就學(xué)的原因多是更好地就業(yè)，所以學(xué)生往往長(zhǎng)時(shí)間糾結(jié)在學(xué)習(xí)和工作選擇上，甚至個(gè)別學(xué)生在未完成“專接本”學(xué)業(yè)時(shí)已選擇退學(xué)。

3.做法與對(duì)策

3.1設(shè)立新專業(yè)，擴(kuò)充覆蓋面。

自考“專接本”主考學(xué)校的職責(zé)之一便是確定對(duì)接專業(yè)，因此主考學(xué)校必須在充分調(diào)研擬設(shè)立專業(yè)在校生學(xué)歷需求、專科學(xué)校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，采取多專業(yè)協(xié)同發(fā)展的策略，大膽開始“專接本”新專業(yè)。此舉可以直接擴(kuò)大“專接本”的對(duì)接人數(shù)與地區(qū)覆蓋面，對(duì)增強(qiáng)“專接本”辦學(xué)影響力有極大的好處。新專業(yè)的設(shè)立，對(duì)自學(xué)考試課程體系、學(xué)科體系的完善起到補(bǔ)充作用，同時(shí)可以為社會(huì)行業(yè)培養(yǎng)更高層次的、專業(yè)化的專門人才。

3.2用“通過率”穩(wěn)定招生規(guī)模。

自考“專接本”項(xiàng)目的成敗，課程考試通過率是關(guān)鍵。較高水平的通過率才能對(duì)在校專科生產(chǎn)生吸引力，才能保證自考“專接本”保持健康發(fā)展態(tài)勢(shì)，更是專科學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、注重專業(yè)與課程建設(shè)的重要手段。以南京醫(yī)科大學(xué)自學(xué)考試護(hù)理專業(yè)“專接本”為例，該校此專業(yè)的對(duì)接人數(shù)從2015年的620人增加至2016年的920人，在校生規(guī)模穩(wěn)定在1500人左右，正是建立在護(hù)理專業(yè)“專接本”所有課程考試通過率在90%以上的基礎(chǔ)上的。

提高課程考試通過率的有效手段是圍繞自考教材和考試大綱，狠抓教學(xué)質(zhì)量。專科學(xué)校必須協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)安排和其他教學(xué)資源，組織學(xué)生統(tǒng)一在校學(xué)習(xí)。主考學(xué)校必須安排專家教師對(duì)專科學(xué)校的教學(xué)師資實(shí)施有效培訓(xùn)，多開展集體備課、教學(xué)觀摩等教研活動(dòng)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性。

3.3招生宣傳重實(shí)效。

首先，強(qiáng)調(diào)招生宣傳的主動(dòng)性，主考學(xué)校必須從上級(jí)主管部門批復(fù)同意舉辦自考“專接本”項(xiàng)目起，立即主動(dòng)與開設(shè)相應(yīng)專業(yè)的專科學(xué)校積極溝通對(duì)接。另外，可以通過每年公布的相關(guān)高職院校的招生專業(yè)、人數(shù)，直接檢索可以對(duì)接的專科學(xué)校，主動(dòng)聯(lián)系，加強(qiáng)宣傳。主考學(xué)校和擬對(duì)接專科學(xué)校工作人員應(yīng)與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面宣講“專接本”的優(yōu)勢(shì)和主考學(xué)校的特色，積極回答學(xué)生及家長(zhǎng)的提問，保持信息通暢。

其次，在整個(gè)“專接本”宣傳過程中，主考學(xué)校和擬對(duì)接專科學(xué)校應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)“專接本”的文憑為自學(xué)考試文憑性質(zhì)，并展示文憑、學(xué)位證書樣張，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然，堅(jiān)持合法、合規(guī)招生和辦學(xué)。

另外，應(yīng)在宣講中注重“專接本”與“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”的客觀對(duì)比，說明優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的在校生在校期間就讀“專接本”。充分利用好新媒體的技術(shù)手段，通過微信公眾號(hào)加大“專接本”的宣傳力度，讓專科學(xué)校在校生了解自考“專接本”。同時(shí)，注重專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的宣傳力量，通過集體備課等教研活動(dòng)在專科學(xué)校任課教師中介紹“專接本”，與學(xué)生聯(lián)系緊密，宣傳效果明顯。

3.4建立申報(bào)與審核、激勵(lì)與退出機(jī)制。

在專科學(xué)校申請(qǐng)專業(yè)對(duì)接過程中，主考學(xué)校應(yīng)該加大調(diào)研與審核力度，不能無條件接受對(duì)接。只有生源基礎(chǔ)較好、教學(xué)設(shè)施齊全、師資條件完備的學(xué)校才能獲得對(duì)接。同樣，鼓勵(lì)專科學(xué)校在學(xué)生申請(qǐng)就讀“專接本”時(shí)進(jìn)行審核、篩選，往往是設(shè)立一定的對(duì)接條件或入門門檻后，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)更對(duì)“專接本”感興趣，這有利于“專接本”工作的良性發(fā)展。主考學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專科學(xué)校自考“專接本”對(duì)接人數(shù)與教學(xué)效果，對(duì)工作做得好的專科學(xué)校相關(guān)工作人員直接給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于“專接本”對(duì)接人數(shù)少、管理手段跟不上的專科學(xué)校建議退出“專接本”對(duì)接，直接做好掃尾工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.高等教育自學(xué)考試暫行條例[Z].1988-03-03.

[2]葉安珊，左莉，李遠(yuǎn)峰.高等教育自學(xué)考試綜合改革探索[J].中國(guó)成人教育，2015（2）：35.